《解决问题的策略与方法—转化》课后反思烟台市福山高新技术产业区中心校柳春兰转化是解决问题时经常采用的方法，能把较复杂的问题变成较简单的问题，把新颖的问题变成已经解决过的问题。而学生在以前的数学学习中虽然经常进行转化，但是他们对转化活动的体验还处于无意识的状态。本节课通过集中教学，使学生掌握转化策略，不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。于是，教学中我一步一步引导学生感受转化的价值，体验转化的优越性，并学会遇到问题选择恰当的方法进行转化，从而解决实际问题。1.引用古语，渗透学习方法的重要性。上课开始，我引用古语“授人以鱼不如授人以渔”，通过对这句话的理解，引导学生明白，在学习上道理是相同的，向学生渗透了掌握学习知识的方法很重要。2.初识转化，探究方法。这一环节让学生初步感受了转化的价值。原来的不规则的图形经过平移、旋转后，把不能直接解决的问题都解决了，感受了转化的方法，同时体会到了转化的必要性，转化的具体方法也在脑海中逐渐清晰起来。3.提取信息，感受转化。回顾以前的学习中用转化解决了哪些问题，再现了当初解决问题的过程，把原来学过的内容进行了再体验和升华，使孩子们深深地感受到，其实转化并不遥远，也不神秘，我们曾经运用它解决过许多问题，它在我们的学习中应用十分广泛。4.应用转化，内化提高。学以致用才是教学的最终目的。在“解决问题中有转化”这一环节，便是引导孩子们主动运用所学的转化策略去解决问题，体会转化的实际应用价值。正如我们所预设的，在此过程中孩子们将转化这一策略运用到了极致，确确实实体验到了转化的魅力，解决了实际问题，完成了从初步认识到主动应用的内化过程。5.名人名言，升华思想。数学教学应当凸显数学文化。在教学中，我依托通俗易懂的名人名言、家喻户晓的名人故事，将深邃的数学思想传递给学生，同时向他们提出灵活运用转化思想解决实际问题的希望，既让学生感受到转化的价值，又提高了学生的文化素养。
