人体内尿液的形成与排出人体内尿液的形成与排出人体内尿液的形成与排出人体内尿液的形成与排出北京版中学生物北京版中学生物七年级下学期第七章第二节七年级下学期第七章第二节说课教师：马志平说课教师：马志平说课内容指导思想与理论依据教学背景的分析教学目标的确定教法、学法的选择教学过程的设计一、指导思想和理论依据1.建构主义学习理论认为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。2.课标中明确提出“倡导探究性学习”的课程理念。一、指导思想和理论依据基于以上观点，本节课提供多种资源，通过一系列的活动，启发学生在情境中思考，在参与中获得知识、提高能力，并引导学生逐步养成质疑、求实及勇于实践的科学精神和科学态度。二、教学背景分析—教学内容本节课是北京版初中生物教材第二册第七章《生物的排泄》第二节《人体内尿液的形成与排出》的第一课时。课标的要求是描述人体泌尿系统的组成。本节课的主要内容包括泌尿系统的组成和功能、肾脏的结构、肾单位的结构。这些内容是人体内尿液的形成与排出的结构基础，具有重要作用。二、教学背景分析—学生情况对泌尿系统的组成和功能有初步认识。知识能力学会使用放大镜、解剖器，尝试过一些观察活动。对生物学实验有兴趣、充满期待。情、态三、教学目标的确定--知识目标1.通过观察泌尿系统的组成图，描述人体泌尿系统的组成和功能。2.通过用放大镜观察肾脏的横剖和纵剖结构，能够识别肾脏的结构并说出各部分结构特点。3.通过观察肾单位结构图，能够识别肾单位的结构。三、教学目标的确定—能力目标1.通过观察泌尿系统的组成、肾脏的结构肾单位的结构等活动，培养观察能力和思维能力。2.通过解剖新鲜猪肾，培养实验能力及小组合作分析问题、解决问题的能力。三、教学目标的确定—情态目标1.通过分析肾脏的特点及功能，体会生物体结构与功能的适应。2.通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，能够关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康的意识。三、教学目标的确定教学重点：肾脏的结构确定依据：从生物课程标准的要求，以及该知识点在教材中的前后联系，泌尿系统是人体内代谢废物排出的主要途径，而泌尿系统的主要器官是肾脏，在明确了肾脏的结构与功能的基础上，才能学习尿液的形成与排出，因此“肾脏的结构”确定为教学重点。三、教学目标的确定教学难点：肾单位的结构确定依据：学生的抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，学生学习比较困难。因此难点定为肾单位的结构。四、教法、学法的选择使课堂教学富有变化，充分调动学生的各种感官，促进学生的有效学习。教学方法：教学方法：问题探究问题探究实验探索实验探索并重并重学习方法：学习方法：自主学习自主学习合作学习合作学习互补互补五、教学过程的设计创设情境创设情境4min36min1min探求新知探求新知课堂小结课堂小结拓展创新拓展创新3min课堂延伸课堂延伸1min创设情境设计理念：用身边的感人事例对学生进行爱的教育。同时体会出泌尿系统的重要性。将课堂与生活相联系,激发求知欲望。探求新知泌尿系统的组成和功能泌尿系统的组成和功能肾脏的结构肾脏的结构根尖的显微结构和各部分功能根尖的显微结构和各部分功能肾单位的结构肾单位的结构自主学习合作交流归纳总结泌尿系统的组成和功能泌尿系统的组成和功能引导学生通过自己的努力和与同伴的合作交流，获得人体泌尿系统组成及功能的相关知识。这样既面向全体学生，又培养学生的学习能力。自主学习一：阅读：课本第47页---第48页的“人体泌尿系统的组成”内容观察：图7-1人体泌尿系统的组成图思考：1.泌尿系统由哪些器官组成？2.这些器官各有什么功能？泌尿系统的组成和功能肾脏输尿管膀胱尿道（形成尿液）（输送尿液）（暂存尿液）（排出尿液的通道）资料阅读自主观察合作交流肾脏的结构一、外部形态的观察肾脏的结构一、外部形态的观察通过阅读资料，学生整体感知肾脏。通过对实物的观察，培养学生的观察能力。肾脏：人肾脏比猪的略小，一般长10-12厘米，宽5-6厘米，厚3-4厘米.重120-150克.左肾比右肾稍大...
