《生命奏鸣曲》导学案授课年级六一班学科语文主题《生命奏鸣曲》任课教师课型问题发现课问题解决课课时1课时教材分析《生命奏鸣曲》采用总—分—总的形式，先总写人体各器官都会发声，然后写“心脏是一名勤劳的鼓手”、“肺脏象一个管乐队”、“胃肠道在蠕动时也会发出声音”，最后总结，人体到处充满着生命的活力与音响，组成了“生命奏鸣曲”，成为诊断疾病的有力工具。融知识性和趣味性于一体，以生动的语言通俗地说明了人体器官的声音与健康的关系。教学目标知识与技能：1、能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。2、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。过程与方法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合的方法学习文章情感态度与价值观：教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。重点、难点能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。教学方法1、本课教学主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合的方法学习文章。教学准备教师准备：《问题导读------评价单》《问题生成----评价单》《问题训练----评价单》、教材等。学生准备：预习学习内容；教学程设计程序时间创设教师行为期望的学生行为（要素）情境情境导入激发兴趣5分钟创设语言情境导入板题生命奏鸣曲齐读课题，提出问题。朗读课文再谈收获10分钟创设朗读思考情境1、学生自读课文，解决生字新词。2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。3、学生默读思考。4、引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受及预习收获。自主学习交流评价15分钟创设自主学习情境1、学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。2、引导自主交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读评价单》。概括总结提升意义7分钟创设小结情境你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）小结全文。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。资源介绍3分钟创设拓展情境资源介绍1、生命的基本功能2、生命的本质认真完成课后作业。板书设计心脏：一名勤劳鼓手生命奏鸣曲肺脏：一支管乐队胃肠：蠕动发出声音布置作业仿写练习：结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。积极参与《生命奏鸣曲》问题导读------评价单姓名：六一班班级：指导老师：一、我会读。生命短暂，切不可猬琐偏狭。生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰二、我会做。1、看拼音写词语fèizàngrúdòngqìguānyǎnzòu()()()()zǒudiàopòqièjǜlièqíngxù()()()()wǎnrú()2、多音字组词。似（）（）扁（）（）（）()（）（）尽()()供()()()（）（...
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