《我能行》教材分析威海高区实验小学宫怡名本课活动是根据《课程标准》中“自信向上''的要求设置的。自信使人快乐生活的基础，只有拥有自信，人才能有成功的希望。聚焦自信心的呵护与培育。经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。针对小学生成长中的这-问题，本课首先以鼓励学生发现自己“行”的某点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方;接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”的发展观;最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信。需要注意的是，本课的设计，表面是针对个体的，实际是缓解班级同学的压力，帮助学生走出困扰，相信“我能行”。本课由“树自信”、“有毅力”“互帮助”“放飞不行”四个活动构成。目的在于帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。同时，让学生学着主动观察、发现同学们身上的优点和长处，提高认识他人的水平，并能以恰当的方式表达自己的赞美，使其社会性得到必要发展。本课就是针对七八岁孩子的年龄特点，从学生身边熟悉的实例出发，由故事引入，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。本课以“挑战胆怯，相信我能行”为内容创造性的将《课程标准》的内容与儿童的现实生活建立联系。眼于儿童的现实生活，关注、引导儿童在生活中发展，在发展中生活，根据学生的身心发展的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织教学内容，
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