下载后可任意编辑《认识角》教学设计《认识角》教学设计1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第68－71页的例题和“想想做做”。教学目标：1、结合生活情境，通过“找一找”、“折一折”直观认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、让学生自己动手操作知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、在学习活动中进展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学重点：探究角的大小与什么有关系。教学准备：1、教具准备：袋子（剪刀、闹钟、五角星、习字册）纸、扇子、大三角板、四个钟面图等。2、学具准备：三角板、纸、小棒、橡皮筋、活动角、扇子。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示孙悟空图。引入：告诉大家一个好消息，今日孙悟空也来到了我下载后可任意编辑们的教室，喜爱他吗？认真听讲、踊跃发言的小朋友还能得到孙悟空图片。瞧，他给大家带来了一个魔袋，里面有些什么呢？想不想知道？请4个小朋友来摸一摸2、指名摸东西并介绍（剪刀、闹钟、五角星、习字册）3、揭题：今日我们要认识的新朋友就藏在这里面，这个新朋友的名字是――角。这节课我们就一起来认识角（板书课题：认识角）〖设计意图：利用学生喜爱的孙悟空导入，激发了学生学习的兴趣，再通过摸一摸更增强了学生的好奇心，从而让孩子在轻松的氛围里进入新知的探究。〗二、联系生活，探究新知（一）初步认识角1、找一找：谁来找一找我们的新朋友藏在哪儿？（学生指师用尺画出角）2、移一移：看把这些东西移走，留下的图形就是角。3、戳一戳：拿出三角板像老师这样戳一戳自己的手背感觉怎么样？为什么疼？对，这个尖尖的点就是角的顶点（板书：顶点）（师边说边演示）再看从顶点画出的两条线就是角的边（板书：边）下载后可任意编辑4、摸一摸：用手摸一摸（三角板）这两条边怎样？5、指一指：谁能指出这个角的顶点和边？〖设计意图：把角的概念放到实践操作中感知，让学生摸摸角的各部分，说说触摸后的感觉，从而使学生体会到角有顶点和边。同时，也培育了学生手脑并用的能力和对事物的感知能力。〗6、小结：你知道角有几个顶点和几条边吗？7、找生活中的角：请小朋友找一找在我们周围哪些地方有角？（同桌沟通）8、推断：火眼金睛辨真假（1）实物出示“想想做做”第1题（2）集体推断，并说明第二个图形为什么不是角？（3）出示用小棒摆的角（两根小棒分开）：这是角吗？谁能把它变成角？（4）出示用毛线摆的角（弯弯曲曲）：这个图形呢？谁来教教我把它变成角？9、数一数：（1）出示“想想做做”第2题（2）学生独立做（3）集体评讲（第一个图形指一指角在哪儿）10、填一填：（1）出示“想想做做”第3题下载后可任意编辑（2）学生自己完成（3）集体评讲：大声的说出你的答案老师来填。问：接下去想？你发现了什么？你知道三角形有几条边几个角吗？〖设计意图：通过辨真假、摆小棒、拉毛线、数一数填一填，多种练习形式，巩固前面建立起来的角的概念，使学生对角的特点，角的构成有了更深的认识。这样的设计，使学生通过眼、手等感官直接感觉到了顶点与边的特征，思维得到了升华，头脑中已深刻地留下了角的形象。〗（二）做角，感悟角有大小1、引入：孙悟空还想看一看小朋友会不会做角？老师给你们准备一些材料，四人小组想想办法，方法最多的小组会得到孙悟空送的合作星。2、四人小组沟通做角3、汇报：请组长汇报你们小组做了几种？4、展示：请方法最多的小组到前面来为大家介绍一下，可能出现以下方法：（1）用两根小棒做成的角；（2）用纸折出的角；（3）在钉子板上拉出的角；（4）用塑料棒做成的活动角（学生介绍时师标出角）；（5）用扇子做的角；（6）用两本数学下载后可任意编辑书做成的角……。5、表扬：很好，送你们小组一颗合作星。〖设计意图：做角的过程中，小朋友们合作学习，动手实践，自主探究，生生互动，师生互动，在沟通过程中生生互补，集思广益，使学生得到不同的进展，拓宽了知识，进展了数学思维。〗6、初步感受角有大小：请小朋友认真看，在拉开纸扇的过程中这个角的大小有什么变化？合拢扇子的过程中角的大小...
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