下载后可任意编辑《梦已被染绿》教学设计4篇《梦已被染绿》教学设计篇1一、教学设计学生喜爱学习诗歌，并且已经有了一些朗读诗歌的技巧，所以对本诗的教学我设计以朗读为主要形式，让学生充分与文本对话。教学本文刚好是春季，引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发现，用自己的心灵去体验。这样有利于学生亲近文本。二、教学目的1、通过读文，自主识字，认会本课4个生字2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，激发学生对春天的向往和热爱。3、激发学生的观察兴趣，培育学生的观察能力。三、教学重点在朗读中感悟作者对春天的向往。四、教学难点唤起学生的情感共鸣，激励他们认真观察。五、设计理念“阅读是学生个性化的行为。”老师要引导学生从书面语言中猎取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、制造性地感受、理解、欣赏文本。下载后可任意编辑六、设计特色在阅读中与文本对话，在对话中师生沟通，在沟通中共同成长。七、教学流程（一）激趣入题。1、你最喜爱一年中的哪个季节？为什么？2、今日，冬冬要带我们走进大自然，和她一起去发现春天的脚步，你同意去吗？（激发学生的学习兴趣。）（二）初读课文，要求读正确流利。1、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦和向往的诗歌，它会让你联想翩翩。你们想不想读？（用具有感召力的语言使学生对文本产生喜爱之情。）2、能不能告诉老师你们平常是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有读不通顺的句子怎么办？（沟通自主识字的方法。）3、组织学生满怀信心地练习读书。（鼓舞学生读出感情，读出冬冬的欣喜之情。）4、指名分小节朗读，齐读。（在读中反馈自主识字效果。）（三）品读课文，理解诗意，体会情感。1、组织学生再读诗歌，说说诗歌描写的是哪个季节的景色？你从什么地方知道的？（引导学生抓住关键词句猎下载后可任意编辑取信息。）2、分小节学习诗歌，理解诗意。第一小节：指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化”时心情怎样？你能把冬冬喜悦、自豪的心情读出来吗？（自读、指名读、齐读。）第二、三、四小节：自由朗读。老师的安排、**的叮嘱说明什么？大人们都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发现呢？（引导学生善于观察，从细小的变化中去发现。）指名分小节朗读。（指导学生读出喜悦的情感。）第五、六小节：齐读。冬冬要把自己的发现告诉大家让大家分享春天的欢乐，你同意把自己观察到的春天的变化告诉大家吗？（学生沟通自己的发现，感受发现的欢乐。）（四）引导学生积累“读了诗歌，你最喜爱哪个句子？找出来读一读。并抄写下来。”“冬天过去了，我的梦已经被染绿。”与课题相照应体会其中表达的对春天的向往之情。《梦已被染绿》教学设计篇2教材分析：这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。教学要求：下载后可任意编辑1．有感情朗读课文，背诵课文。2．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。3．培育学生细心观察生活的能力。教学准备：冬春交替的季节风景图片教学时间：1课时教学过程：一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节?今日老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜爱春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经认识的字。2、放录音。3、谁同意再把课文读给大家听?(一人一段。)要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?4、小组内互相学习读课文。5、竞赛：看哪个组学得最快最好。6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看下载后可任意编辑到了什么,听到了什么?7、你还从哪里发现春天已经来了？三、巩固生字：出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。学生观察后说说应注意什么？四、巩固生字1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。2、你认为这个字怎样写好？学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自...
VIP
