《林海》教学设计教学目标：１、认知：了解大兴安岭的美丽景色。２、能力：⑴学习作者细致观察和在描写景物中抓景物特点表达思想感情的方法。⑵读中感悟文章的情感。３、情感：朗读课文，受到热爱大兴安岭，热爱祖国的思想教育。教学重点：学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。教学难点：体会作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。教学时数：第二课时教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情景导入，设疑过渡：1、谈话：上节课我们一起预习了《林海》一课，还记得文中哪几自然段写大兴安岭的景美？从几个方面写景美的吗？2、这节课我们一起欣赏大兴安岭的美丽。首先先看一组图片，引导学生欣赏，看后产生了什么感受？3、过渡：老舍先生是怎样描写大兴安岭的美丽呢？又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情呢？下面我们就来探讨。二、读思结合，学习课文。（一）、课文怎样描写大兴安岭的岭、林、花？1、自主学习，自读感悟。请同学们按照：默读课文——划句子——读句子——划重点词——归纳特点的方法自学2至5自然段。（学生默读课文，细细体会岭、林、花的特点，体味大兴安岭美在哪里。）2、全班交流，引导点拨。请同学们按照：交流句子——说特点——读句子——谈感受——赛读（你觉得自己哪句体会得好就读哪句）的方法合作学习大兴安岭的景美。（1）、岭、林、花的特点是怎样的？哪一个特点你印象最深？（代表发言，其他学生补充。教师适时板书岭、林、花的特点：岭多而温柔，林多而绿，花多而美）（2）、作者细致观察，并在描写景物中抓住景物特点表达思想感情。出示句子精讲：a、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。（1）自由读，比较不同。（2）读读，感受语气有什么不同！（3）作者这样写是为了什么？（大兴安岭不仅静态如海，动态也如海。突出喜爱之情。）（4）再次读读，体会美。b、兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。兴安岭多美丽呀:山上长满青松，山脚长满白桦，河岸上开满了鲜花。（1）自由读，比较不同。（2）读读，感受语气有什么不同！（3）作者这样写是为了什么？(突出对大兴安岭的喜爱。)（4）再次读读，体会美。5、小结：大兴安岭真会打扮自己呢！作者身临其境感到亲切、舒服，也为我们描绘一幅大兴安岭美景图，请同学们随朗读闭眼想象大兴安岭美景。6、播放录音，生听后谈：我看到了什么？（二）、这时作者不仅看到了兴安岭外在的美，还想到了它内在的美。1、请男生齐读第六自然段，女生边听边找出写内在美的句子。投影：“兴安岭越看越可爱——”2、读句子，结合上下文谈理解。3、小结：所以说，大兴安岭为祖国建设做出了巨大的贡献。（板书：贡献大。）请大家齐读最后一句，读出赞美之情，读出亲切与舒服。三、整体回顾，体悟中心《林海》一文，老舍先生抓住环境特点，从岭林花的美景，写到木材，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂，也表达了作者对祖国深深的爱。作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中出现的：“亲切、舒服”。四、读写结合，情感升华我也来夸夸大兴安岭(自由抒发，开放表达)。五、作业推荐，课外延伸推荐课外阅读老舍写的《风景区》、《草原》。附：板书岭多而温柔爱景美林多而绿亲花多而美切林海——大兴安岭舒服赞内在美木材贡献大
