《写作指导课：运动会上的那个瞬间》教学设计课程名称写作指导课：运动会上的那个瞬间授课人朱雪骊学校名称闵教院附属梅陇实验学校教学对象八年级科目语文课时安排1课时一、教材分析沪教版语文教材中不设“写作”课程及序列，因此写作教学的内容及课程均由语文教师自行设计实施。本课是有针对性的“以班为本”的由教师自行设计的写作课程，相关的教学资源均由学生、教师共同建设。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1．通过照片欣赏、随笔交流，重温并再现运动会当天的所见所感。2．学习整合多种描写方式，再现运动会上难忘而动人的瞬间。教学重点：运用多种描写方式来描写运动会上的某个瞬间。教学难点：整合多种描写方式，使所描写的瞬间更加细腻、动人。三、教学策略选择与设计通过“运动会上的那个瞬间”的情境导入，播放本届运动会上学生们参加各个项目的照片集锦，激活学生的回忆与联想，将学生的记忆“镜头化”，利于并易于学生进行画面的描绘和再现。课前布置学生进行“运动会上的那个瞬间”的百字随笔的写作，引导学生再现自己的难忘瞬间，从中有方向地挑选出与本课写作指导目标落实密切相关的若干随笔，提示学生通过寻找“增长点”，从而体会到描写的重要性，并学习整合使用多种描写方法，生动形象地再现自己记忆中的画面。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：网络环境，人手一机学生准备：无教师准备：课件教学资源：课件、学生优秀百字随笔若干五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析环节一：情境导入，重温瞬间。1．情境预设：播放照片——本次运动会上八1班同学们的精彩照片。2．学生展示：请三位学生进行交流备注：其中陶晨航和廖欣所描写瞬间恰巧与照片内容相对应；而潘安所描多媒体课件（微视频）：《运动会上的那个瞬间（学生版）》。13．环节小结：运用多种描写方法可以使描写更加细腻和生动。①人物描写：身为运动员的“我”：心理活动；身为观众的“我”：神态描写、动作描写、语言描写、外貌描写等等②场面描写：运动会上的热闹场面③环境描写：运动会当天的自然环境写的瞬间没有在照片中出现，但是写得非常生动、吸引人。被选中的学生当众朗读、交流自己的作品，其余学生倾听，随后对他们的文章进行赏析，从描写的角度入手来谈自己的体会。环节二：整合描写，聚焦瞬间。1．情境预设：出示一张拔河比赛的照片，请学生们仔细观察拔河比赛的照片，回忆比赛当时的情况。3.环节小结：将各种描写方法适当地整合起来，正面描写的同时进行侧面烘托，会使我们的描写更加细致而全面。2．请三位使用不同描写方法来描写拔河比赛的学生，来交流自己的随笔。思考：①三位同学的小随笔各有什么值得我们借鉴的地方？②如果要加工成为一篇700字作文，它们还有哪些“增长点”？备注：三篇随笔各有亮点：艾晓琳（对黄俊伟的人物描写、对作为观众的自己的描写）、张倩（失败时的场面描写）、郁雯婷（当时的环境描写和作为运动员的自己的心理描写）本课的课件。环节三：聚沙成塔、再现瞬间。作业布置：700字作文：《运动会上的那个瞬间》思考：为自己的小随笔设计“增长点”，思考自己作品中的描写是否全面，如何整合多种描写来把自己的小随笔扩充为一篇好作文。六、教学评价设计21.事先准备的学生随笔，均出自本班学生之手，是原生态的资源。能被选中作为学案的一部分，本身已经是对这些学生作品的正面、肯定的评价。2.在学生朗读自己的随笔后，请班级同学进行评价，并提供意见和建议，这是本课评价的一部分。七、课后反思我觉得本课最为出色的亮点应该有两个：第一、是我的PPT课件。课件全部由本班学生在校运动会上的真实图片材料经过我的设计后制作完成，效果非常好，让孩子们立刻进入了回忆的兴奋状态。这个环节的设计目的就是“再现”——回忆和联想起当时运动场上的自己和别人，等到下个环节进入优秀语段欣赏时，学生就会下意识地进行对照，看他人描写的是否到位。所以这个环节直接决定了整堂课的气氛，学生的关注度以及最重要的他们脑海中对过往经历的再现，这次的多媒体课件起到了非常重要的作用，不可...
