对祖国河山的礼赞一、教学内容1、主要欣赏《芬兰颂》（略听《捷克的原野和森林》）。2、了解民族乐派及其代表人物——西贝柳斯和斯美塔那。二、教学目标1、通过熟悉各个主题片断的基础上，体会音乐中浓浓的爱国赤子之情。2、通过欣赏《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主题；3、认识民族乐派代表人物——西贝柳斯和斯美塔那并了解交响诗。四、重点、难点重点：《芬兰颂》的理解和审美欣赏并熟悉主题音乐难点：民族乐派印象（音乐风格）的归纳五、教学过程（一）、导入师：播放《沃尔塔瓦河》（片段）并思考问：这是哪个作曲家的什么作品？他们（作曲家）属于音乐史上的哪个流派？”生（听完）：《沃尔塔瓦河》师：他们属于音乐史上的哪个流派呢？生：民族乐派。师：那什么是民族乐派呢？生：（书中介绍）（二）欣赏，了解《捷克的原野与森林》师：我们刚刚听过了《沃尔塔瓦河》应该知道这是交响诗套曲《我的祖国》的第二乐章，现在我们来欣赏一下第四乐章《捷克的原野与森林》（播放引子）1、介绍《捷克的原野和森林》的背景（ppt）这是一首描绘捷克大地风光之美的著名交响诗。乐曲开始时广阔，庄严的引子，人们可以从中领略到捷克大地之爱，那里到处充满着灿烂的阳光和鲜花的芬芳，河流的潺潺，森林的私语，鸟雀的鸣叫，猎人号角回声都仿佛在耳边萦绕。，这种种景象，俨然如一幅美丽动人的音画。这幅有关捷克风光与人们生活的图画充满了魅力，激发着人们对祖国的挚爱之情和为她的独立解放而战的坚强信心。2、介绍作者斯美塔那斯美塔那是捷克“民族乐派”的创立者，他的一生是在不安定的政治背景下过度的。他被称为“捷克民族音乐之父”斯美塔那的经历与贝多芬有相同之处，你们知道贝多芬有什么遭遇吗？学生：双耳失聪，意志顽强。师：是的，斯美塔那也有相同的遭遇，在他生命的最后10年，他的耳朵完全失去了听觉，最为一名音乐家，这是十分沉重的打击，但他以顽强的毅力进行创作，用音乐讴歌祖国，讴歌人们，刚才我们欣赏的《捷克的原野和森林》就是他在无声的世界中创作出来的。（三）欣赏《芬兰颂》1、介绍西贝柳斯师：我们了解了斯美塔那，今天来认识另外一个民族乐派的作曲家-----西贝柳斯。师：请同学们跟着老师来了解一下西贝柳斯西贝柳斯是芬兰“民族乐派”的代表人物。他就学于赫尔辛基音乐学院，后赴柏林，维也纳学习。1899年创作的《芬兰颂》，不但成为西贝柳斯最著名的代表作品，而且也成为芬兰民族精神的象征。西贝柳斯的创作涉及了多种体裁，其中以交响乐的创作最为突出。他的七部交响乐，若干首交响诗，以及小提琴协奏曲等，都鲜明地体现了他的创作倾向和艺术风格。师：我们已经知道了西贝柳斯，那我们接下来，来熟悉一下他所创作的《芬兰颂》吧2、欣赏作品⑴欣赏引子：（0:00-01:00）师：音乐告诉我们什么？主奏乐器是什么？（播放引子）。生：聆听引子片断，感受其浑浊，森严的氛围，体会受压迫人民的痛苦。１９世纪末在沙俄的统治之下，芬兰人民痛苦的生活。主奏乐器是......师：铜管乐在定音鼓不断一颤音一陪衬下，奏出浑浊、森严的引子，表现芬兰受到帝俄的残暴统治，受压迫的人民反抗的力量和对自由强烈的渴望。（抓住铜管乐的演奏，聆听号召斗争的动机，为全曲的欣赏打下基础。）⑵欣赏圣咏主题：(01:00--02:03)生：欣赏圣咏主题，跟琴学唱苦难的圣咏主题。师：主奏乐器是什么？表现了什么？生：......师：木管乐器演奏，在音乐中运用了一段圣咏主题来表现芬兰人民受压迫的苦难的生活和对自由的向往。圣咏是欧洲教会的一种歌唱。（3）欣赏赞美诗主题：(07:00--08:12)生：聆听赞美诗主题。师：同学们知道什么是赞美诗吗？赞美诗也是欧洲宗教音乐的大众赞歌的形式，从压抑和抗争中音乐汇集了力量找到斗争胜利的信心（播放并引导学生学唱赞美诗主题）生：“好象是教堂里唱的歌”师：刚才同学们听到的和学唱的就是《芬兰颂》里面的重要主题，同学们对《芬兰颂》的音乐有一些什么感觉？生：“感觉整个曲子沉重，充满了痛苦”“芬兰人民在沙皇的统治下很是痛苦”“芬兰人民心理充满了反抗的情绪”……师：我们了解了主题的背景，现在我们来再次欣赏一遍主...
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