浅谈有机化学高考复习策略1．我们的做法早在高二汇考复习时，我们已对有机化学进行了复习，那时是按照教材的顺序分章节复习的。到了高三，根据市教研室的安排，我们在高三第一学期末考试结束后才开始有机化学的第一轮复习，至来年宁波市十校联考前两个星期结束。实行分块复习，具体内容大致有以下十个方面：1．有机物的组成2．有机物的燃烧规律及物理鉴定方法3．同系物同分异构体4．有机物的空间结构――共线与共面5．有机物的结构与性质（①识别结构推测性质；②已知性质推测结构）6．有机反应类型7．有机合成8．有机实验9．有机计算10．身边的有机化学每一专题安排1至2课时，课后有配套的练习，题量控制在单面的2至3页A4纸。练习有三个来源：一是近年的高考试题，二是近三年各地的模拟题，三是最新的各地模拟题及测试题。选编练习前，备课组实行资源共享，每人把自己下载、积累、储存的试题都贡献出来交给轮流的负责人。具体的题目由负责教师遴选，再供备课组讨论，把一些陈旧的、繁难的不符合考纲要求的练习剔除掉，再交付印刷。在第二轮复习中，有机化学部分主要是题组训练，实行重点难点突破，最后分题型讨论高分攻略，比如我们选择了这样一些小专题：1．丁基和戊基2．水解与加成（H2、Br2、NaOH）3．有机实证研究4．有机选择题高分攻略5．有机推断题高分攻略6．有机合成题高分攻略题型示例（略，详见ppt）2．我们的想法1．构建有机网络，注重相互联系在高三有机复习中，除了掌握好各类有机物的性质、用途外，更重要的是要掌握有机物之间的相互转化关系，理清知识间的联系，形成知识网络，从而对中学有机化学有一个整体的认识，达到对知识能融会贯通之目的。教学中，教师宜引导学生自主构建有机知识网络，要求学生注重知识之间的相互联系，学习进行整体思维，促进知识融会贯通如有学生对重要烃及烃的衍生物的相互转化关系可表示为（见ppt，供参考）：经过这样的一个自主构建过程，学生不仅复习熟悉了有机物的相互转化关系，还掌握了转化过程的反应方程式、反应类型，更理解了转化过程与物质性质、制备、用途的关系。1实施对学生作网络图这样的要求，要视学情而定，对象可大可小，注意“导”“引”之术，激发学生学习的主动性、积极性，深入思考，在理解上下工夫，主动构建自己的知识体系，只有这样，才能自由出入，才能应用自如，才能由此及彼，才能迁移顺畅。2．结构决定性质，性质源于结构结构决定性质，性质反映结构在有机化学中表现得特别明显，这不仅表现在化学性质中，同时也体现在物理性质上。因此在有机化学的学习中，要善于利用好这个法宝。这样在有机化学学习时能触类旁通，收到事半功倍之效果。如：烃一般是非极性或弱极性的分子。分子间的作用力比较小，因此烃的熔点、沸点比较低，一般难溶于强极性的溶剂水中；烃的衍生物随着官能团极性的增强，分子间作用力增大，其熔点、沸点都比相对分子质量相当的烃类要高，如乙醇的沸点为78°C，比相对分子质量相当的丙烷高出120.07°C；容易溶解在强极性的溶剂水中，如低碳原子的醇、醛、酸能与水互溶。又如：烷烃的单键结构决定了化学性质的稳定性，只有在一定条件下发生取代反应；不饱和烃中的双键、叁键由于其中的一个、二个键易断裂，化学性质比较活泼，易发生加成和加聚反应；苯芳烃由于苯环结构的特殊性使其具饱和烃和不饱和烃的双重性质，能发生取代和加成反应；甲酸、甲酸酯、葡萄糖，尽管它们不属于醛类，但它们结构中均含有醛基，因此都具有醛的主要性质（如银镜反应等）；甲酸（H－COOH）从结构看，既有－COOH，又有－CHO，因此甲酸具有酸和醛的双重性质。再如，亲水基团与憎水基团在分析有机物的溶解性时起决定作用。再如：R－OH、H－OH、Ph－OH的性质差异主要是与－OH相连的基团不同在高三有机化学复习时，教师要引导学生抓住有机物结构与性质这条主线，善于根据结构分析性质，这是学习有机化学的法宝。3．准确把握概念剖析反应机理概念是思维逻辑行程的起点，也是每门学科的基石。复习时要把知识结构调整到高中阶段水平，重新审视学过的基本概念，准确把握（有机中的）概念的内涵和外延之间的辩证关系。例1...
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