课题抓住细节，写出人物精神文体写作指导课执教者（单位姓名）曾飞虎（小榄一中）适用年级初一级教学目标知识目标理解细节描写内涵及其在写作中，尤其是在记叙文写作中的重要性。能力目标1.理解并把握抓住细节的要求及方法。2.学会运用比较式观察抓住人物特点。3.学会运用对照的手法写出人物细节。4.运用细节描写写出人物精神。情感目标学会从生活中寻找令人敬佩的人物，并学习人物精神。教学重点1.学会运用比较式观察抓住人物特点。2.学会运用对照的手法写出人物细节。教学难点能准确把握人物细节，并运用细节描写写出人物精神。教学方法讲授法、讨论法、比较法、自主探究学习法、当堂训练法教具运用PPT课件课时安排一课时课前准备学生阅读课本中的写作指导，初步把握学习内容。教师完成教学设计，准备课件及相关教学材料教学过程教师活动学生活动第一部分：导入新课1.由课题引入，提出问题“什么是人物精神？”导入新课。2.教师指出，人物精神即人物的个性特点和精神气质。3.教师要求学生从正反两个方面举例说明人物精神的内涵及种类。4.教师从词语的感情色彩出发进行引导。一、学生讨论，并给出讨论结果。学生应举例说明。第二部分：你好，细节描写1.教师要求学生依据预习成果，展示自己对细节描写的认识。2.教师依据学生的认识进行补充，并小结。细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节,加以具体描写。就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘,使读者如见其人，如睹其物，如经其事。赵树理说：细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看到以后印象更深刻。抓住细节写出人物精神，就是通过细节描写的具象化来表现出人物的个性特点和精神气质。3.教师出示三个人物的细节描写，让学生猜猜都是谁，并探讨其中所表现的人物精神，以此巩固对运用细节描写写出人物精神的认识。a.XX闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视XX！XX在那XX，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈下贱之役，岂是待我的？不做他，不做他！我将去也！”b.XX转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”c.那XX只管走路，怎知道身上有人，行有七八里路，把钉钯撇下，掉转头来，望着XX，指手画脚的骂道：“你罢软的XX，捉掐的XX，面弱的XX！他都在那里自在，捉弄我XX来探路！大家取经，都要望成正果，偏是教我来巡什么二、学生对细节描写进行课前预习，在课堂上进行展示。学生齐读相关内容。学生展开讨论，并加深对细节描写和人物精神的认识，并初步体会运用细节描写写出人物精神的方法。学生认识到，细节描写可以是环境描写，可以是外貌描写，可以是动作描写，可以是语言描写，可以是神态描写，可以是心理描写等。也可以是对一个情节的具体描写。学生依据教师给出的实例进行探讨，加深理解。山！哈哈哈！晓得有妖怪，不躲着些儿走，却教我去寻他，这等晦气哩！我往那里睡觉去，睡一觉回去，含含糊糊的答应他，只说是巡了山，就了其帐也。”4.教师出示学生三次修改一个人物描写的案例，并要求学生思考其中蕴含的道理。案例如下：•大力是个温柔的女孩子，但她的力气特别大。•大力其实是个很温柔的女孩子，常常就像一朵莲花样静静地开在那里，又美又安静。但是她的力气真的特别大，大到你无法想象！这样说吧，运动会上她要参加男子铅球比赛，一定是前三名的！•大力其实是个很温柔的女孩子，常常就像一朵莲花样静静地开在那里，让你经过她身边时都忍不住放轻了脚步。但是和她温柔的性格形成鲜明对比的是，她的力气特别大！那天上体育课，她捡起男生用的比赛铅球，弯腰、屈膝、全身用力，奋力一扔，这球居然比我们全班男生都扔得远！操场上掉了一地眼镜！5.教师引导学生认识到，这三个案例一个比一个形象化，具体化，准确化。文段中运用了神态、动作等描写手法，比喻、夸张等修辞手法，写出了人物的精神：温柔而有力量。第三部分：分步骤写作指导一、观察，...
