第1课时普遍联系的思想“普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了能理解所学知识的要点，把握知识”间的内在联系，形成知识网络结构的考纲能力要求。联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约，相互影响的关系。组成生物体的结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是普遍联系的。命题视角1在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来，形成细胞结构，从而能表现出生命现象。生物体内某些重要化合物的元素组成如下图所示，请回答：(1)图中Y代表何种元素？。(2)大分子A、C1、C2依次代表。(3)a的分子式可表示为，④反应过程为，其场所为。若某种A由m条肽链、n个a组成，则A中至少有氧原子个。(4)A可分为A1…A5…，其原因从a分析是因为；从A分析是因为。同一生物个体的不同细胞间会出现A的结构与功能的差异，其根本原因是由于的不同。(5)与A5有关的C1片段在人体其他部位的体细胞是否存在？简要说明理由。_______。(6)C1→C2的变化叫；与C2相比较，C1的组成成分的特点是(7)人类的白化病基因起源于图中的[]过程。(8)从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原因是[]的结构具有多样性，从进化的角度看，生物出现多样性的原因是_________。答案(1)N、P(2)蛋白质、DNA、RNA(3)CRNH2COOHH脱水缩合核糖体n＋m(4)氨基酸的种类、数量和排列顺序不同肽链空间结构千差万别mRNA(5)与A5有关的C1片段在人体其他部位的体细胞中都存在。因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有相同的DNA(6)转录含有C2所没有的碱基T和脱氧核糖(7)①DNA复制(8)C1DNA生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择1．命题特点：本题突出体现了学科内综合的命题特点，是将教材中与蛋白质和核酸相关联的考点综合在一起考查，挖掘其内在联系，突出对组成细胞化合物相关知识的判断、分析和迁移应用能力的考查。2．备考启示：(1)熟记蛋白质和核酸的元素组成、单体通式、单体形成高分子化合物的方式，理解多样性的原因以及相关的数量关系。(2)强化比较记忆并用普遍联系的思想挖掘与蛋白质、RNA和DNA等物质分子相关联的生物学知识，从而构建出蛋白质和核酸方面的知识网络，在构建网络时要注意以下几点：①系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。②联系的多维性。如蛋白质，可联系到结构和功能、合成和分泌、转录和翻译、生物膜系统、代谢和营养、氮循环等等。联系越多，越利于理解记忆。③网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。1．下图甲中X、Y、Z是细胞中的三种化合物，X为细胞生命活动所需要的主要能源物质(单体)，Y、Z是构成细胞膜的主要成分。下列有关说法错误的是()①饭后半小时，血液中的X浓度升高，此时人体分泌较多的激素是胰岛素，与此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素②如果X“被人的红细胞吸收，用·”表示X分“→”子，用表示其进出的方向和途径，则图乙可表示这种物质跨膜运输方式③流动镶嵌模型认为Y在膜中的分布是均匀的④维生素D可优先通过细胞膜扩散到细胞内部与Y有关⑤细胞膜会被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中有ZA．②③⑤B．①③⑤C．①②④D．②③④⑤命题视角2在细胞水平上，各种细胞结构之间在结构和功能上相互联系，构成一个统一的整体。下图甲表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，①、②、③表示细胞器，a、b、c表示某些相关过程。某同学用放射性元素标记某种氨基酸，追踪图甲过程中不同时间放射性元素在细胞部分结构中的分布情况，如图乙所示，下列说法中错误的是()A．图甲中a表示脱水缩合过程，b、c表示蛋白质的加工及运输过程B．图甲中③的结构内，丙酮酸彻底氧化分解产生CO2的过程中没有O2参与C．若图乙中曲线1表示图甲的结构①中放射性颗粒数随追踪时间的变化规律，则图乙中的曲线2可表示图甲的结构②中放射性颗粒数随追踪时间的变化规律D．图甲中的过程在原核细胞中也可以进行答案D1．命题特点：本题以分泌蛋白的合成、运输、加工过程为试题设计的切入点，综合考查了细胞器之间在结构和功能方面的密切...
