表扬与批评并存——读《左手表扬,右手批评》张会玲假期里我读了蒙谨写的《左手表扬,右手批评》，这是一本教育方法指导书，通过作者教育一双儿女的亲子实践经历及周边的家庭教育案例，分别从表扬是什么，为什么要表扬，批评是什么，为什么要批评，什么时候表扬，什么时候批评，如何表扬和批评才有效，表扬、批评的几种技巧等几个方面，向我们讲解了“用表扬促进孩子进步，用批评促使孩子改正错误”的教育观念和有效使用“表扬+批评”这两种教育手段的方法。既有较高的可读性，又不失深度和实用性。读了本书我有以下两点感悟：一、表扬与批评是家庭教育的左右膀表扬和批评是一门艺术，也是父母教育孩子的两种重要手段，在日常教子活动中时刻都离不开它们，父母只有科学地认识并合理地运用它们，才能在教子过程中起到事半功倍的效果。表扬是为了使孩子的优点和好的行为趋向重复和延伸，批评是为了对孩子不好的行为进行抑制和转化。如果只有表扬没有批评，孩子的不良行为和缺点就得不到抑制和矫正；而如果只有批评没有表扬，孩子的好行为和优点就不会被激发出来。但是做家长的在教育孩子时，对孩子的了解是表扬和批评的前提，因为父母只有做到全面了解孩子各种行为背后的真实情况，才能做到表扬得名副其实、批评得合情合理。否则，表扬和批评不仅起不到教育的作用，反而可能激起孩子的反感甚至叛逆心理。二、表扬和批评为教育插上双翼。批评与表扬是班主任班级管理的核心和灵魂，也是班主任在工作中常用的教育方法。在实践工作中我对于后进生多表扬，重点表扬，对于优生则要注意多激励，慎表扬。这是因为，后进生身上优点少一些，需要我们去寻找，需要我们用表扬去鼓起自信；而优生则正好相反，要警戒表扬过多引起的骄傲自满。有了这样的准则，我在工作中就认真实施。例如：一次放学，同学们背好书包出教室，由于冬天，厚衣服加上书包，个别行动不够利落的孩子就把别人的课桌带歪了，这是我们班平时很调皮的赵良辰主动的把别人带歪的桌子一一扶正。第二天我在班上大力的表扬了他，可以看出，听到表扬的他连眼睛都比平时亮了许多，那天上课也积极了许多。那么他是不是就此转变了？不可能！多年养成的坏习惯怎么会因为一次的表扬全部转变，但是，我们的教育工作就是一点一滴肯定孩子的优点，使之壮大，一点一滴纠正孩子的错误，使之消失。在教育工作中，我还常常先用批评纠正孩子的不良行为，然后再用表扬帮孩子树立良好的习惯。例如，我们班以前的班长，不能以身作则，事事和同学斤斤计较，我多次提醒她仍我行我素，在一次自习课上我去开会，就把学生委托给给她，我回来后，好多学生自由散漫，连她也带头不守纪律。回到班里我严厉的批评她：在班级同学不能自觉遵守纪律的时候，你不仅没有制止，而是参与其中，已经丧失了做班干部的资格，我当时就取消其班长职务。当时她沮丧极了，也羞愧极了，我看时机成熟，课后我又找她谈心，让她重新认识作为一名班干部的职责，并希望她尽快用自己的实际行动来证明自己。经过我这样的表扬与激励，这名同学在一段时间中处处积极，课堂纪律和课外纪律都成了模范。上学期我推荐他进校大队委，现在她已是一名非常优秀大队委干部。在教育这个学生的案例中，我巧妙地利用了批评和表扬相结合的方式，先是通过老师对他的批评，使他有一种压力，认识到自己的错误，而当他表现较好时，我又通过在全班上表扬，从而使他感觉到自己的努力是有回报的，老师的确是在关注着他，让他有一种成就感，同时，也让她在同学中重新树立了威信。表扬与批评乃教育之翼，缺一不可，无论在家庭教育，还是班级管理，只有结合并施，才能促进孩子健康成长。
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