蓝色的树叶(第一课时)低段语文王君教材分析:这篇课文位于人教版二年级上册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。学情分析:二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课中我主要采用了学生自主学习法。紧紧联系学生生活实际，努力创设不同形式的游戏，激发学生的学习兴趣。积极营造适合学生年龄特点、生活经历和已有的知识基础的学习氛围，引导学生有滋有味地学习。教学目标：1.正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“铅”等左右结构的字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。教学重难点：识字，正确、流利地朗读课文。1教具准备：多媒体课件，生字卡片。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。师：同学们，秋天是一个美丽的季节，一片一片的树叶随风飘落，就像一只只翩翩飞舞的蝴蝶，能告诉老师你们都见过什么颜色的树叶吗？（生自由回答：绿色、红色、黄色。）师：老师这儿也有一片树叶，你们见过吗？（课件出示蓝色的树叶，生回答：没有。）师：今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。（板书课题：蓝色的树叶）师：请同学们齐读课题。（生齐读课题）师：读了课文的题目，你有什么问题吗？生提问。（蓝色的树叶在哪儿？怎么会有蓝色的树叶？蓝色的树叶是怎么回事？）（设计意图：联系学生生活实际，充分利用课程资源，激发学生的好奇心，激起学生的阅读期待。）二、初读课文，识记生字。师：看来大家都想知道“蓝色的树叶”是怎么回事，那现在就让我们赶快行动，去找找答案吧！1、学生自由朗读课文，一边读一边圈生字。师：听老师布置第一个学习任务：请大家打开课本89页，用自己喜欢的方式去读课文，边读便把藏在课文里的生字宝宝圈出来。好吗？（生自由读文）2、全班交流，强调翘舌音的生字。2师：本课中有几个特殊的生字宝宝，你看它们会变颜色（课件出示蓝色的翘舌音生字）你能读准吗？（抽生读，师强调要读准翘舌音）3、小组内认读生字，交流识字方法。用生字卡片检查认读情况。师：同学们读得非常准确，可是对于生字的学习，我们不光要读准它的音，还要认住它的形。下面老师来布置第二个学习任务:小组内交流识字方法，快速识记生字。（小组合作学习识记生字）师：刚才同学们学得非常认真，为了奖励大家，老师给大家带来了一份礼物，老师在每个小组长的桌子里放了一个蓝色的信封，信封里有许多漂亮的树叶，每片树叶的后面都藏着一个可爱的生字宝宝，下面请小组长组织你组的同学来认读生字，谁能读准生字，就把这片树叶奖给谁，作为树叶书签使用。听明白了吗？开始（小组内检查认读，师巡视）4、全班交流检查，巩固生字。（读词、读句）师：老师看到每个同学都得到了树叶书签，看来生字大家都认识了。现在大家把你得到的树叶书签平平的藏到课本的最后。师：生字宝宝特别爱和小朋友捉迷藏，你们看他们藏到了词语中，你还认识它们吗？（开火车读词）师：这次生字宝宝又藏到了句子中，还认识它们吗？（随机抽读，男女生对读）（设计意图：识字教学是第一学段的教学重点，根据学情，增强自主识字的意识，采用多种形式体现识字教学的梯度，寓教于乐。）3三、再读课文、了解大意。1、学生再读课文，标出自然段序号。（要求读正确、读流利。）师：我们已经完成了两个学习任务，要搞清“蓝色的树叶”是怎么回事。我们还要完成最后一个任务。大家有信心吗？生：有。师：那听老师布置第三个学习任务：请大家拿起铅笔，再读课文，边读边标出自然段的序号，这次老师提一个小小的要求，要把课文读正确、读流利。（生自由读文，师巡视指导）2、学生串读课文，检查读文情况。师：用你的小手告诉老师你标了几个自然段。（5个）现在，我们找同学来读课文，其他同学认真...
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