《装满昆虫的口袋》（第二课时）教学设计及反思教学内容：北师大版三年级下册“观察与发现”这一单元的一篇精读课文。讲的是法布尔小时候迷恋昆虫的事情。教学目标：1、能从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。2、能从法布尔的故事中受到启发：自觉培养自己对自然、对科学的兴趣从小养成仔细观察、善于发现的好习惯；并且要有一种坚持不懈的探索精神。学法指导：抓住重点词句细细品味。导学过程一、复习导课。课文中有个词语概括了法布尔非常喜爱昆虫。请找出来。并查字典说说这个词语的意思。学生查字典，理解“迷恋”。二、复习课文框架1、课文写法布尔迷恋昆虫，有的地方直接写，请小朋友读第一自然段和最后一自然段。2、有的地方用事情写，课文写了哪两件事？捉纺织娘忘了回家捉甲虫遭到训斥三，学习些两件事的段落。（一）、学习写第一件事的2、3自然段。1、默读，划出写法布尔的动作和语言的句子。2、让学生模仿法布尔的动作，体会法布尔专心致志的神情。读法布尔的语言，读出高兴的语气以及他找昆虫不容易的意思。（二）、学习写第二件事情的4、5、6自然段。指导学生抓住词语“一动不动”“静静地”“小心翼翼”“欣赏”“珍珠”“宝贝”体会法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。四、演一演。1、想象两个故事场景，与同桌或同组人合作把这两件事表演出来。2、让表演好的孩子上台表演。五、七嘴八舌说“迷恋”。根据自己对课文的理解，每个人在小组中说一句话，表达法布尔对昆虫的迷恋。六、法布尔为什么对昆虫如痴迷，请再读第一、第七自然段。七、交流资料。法布尔一生为昆虫写了许多书，这些书在世界各国传阅。他的这些成就与他小时候迷恋昆虫有密不可分的关系。我们要向法布尔学习些什么呢？教学反思本课共有7个自然段，主要讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。教育学生培养自己的对自然对科学的兴趣，仔细观察、善于发现的好习惯。本节课是在第一课时了解课文大体内容的基础上，引导学生体会法布尔对昆虫的着迷。课前，我抓住关键词语“迷恋”进行了预设。把“迷恋”作为主线贯穿在课堂活动之中。在课堂上，我先从课题入手引出“迷恋”这个词语并给予“迷恋”本义：“过度喜爱而难以舍弃。”；然后指导学生读好课文中描写法布尔语言和动作的句子，在课文具体的描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。指导朗读时让学生带上动作，使学生在读中演、演中读。老师给予相应的朗读指导与评价。还让学生进行评价，以达到多元化的评价。课堂上学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。最后，给学生给出具体的句式，让学生在小组中说“迷恋”的具体体现。进而表达“过度喜爱而难以舍弃”的意思。整堂课有放有收，收放自如。有学生的独学、对学、群学，还有学生及师生的平等对话和交流，体现了和谐的课堂气氛。但是，本节课还有许多不尽人意之处：首先，学生在全班展示时不够大胆，放得不开。可能是因为听课老师多，但主要原因我想是因为我引导不够到位，孩子们大胆展示的能力还有待于进一步努力培养。再次，评价中，有事不能一分为二的去评价和鼓励学生。例如：贾婷读的“我终于找到了这位‘歌唱家’”。时没读好，当时只指导了她哪个地方没读好，而没有给孩子大胆朗读的勇气给予鼓励。第三，在学生表演时及展示时，显得比较仓促，没有给孩子留出足够多的时间，并在展示后没有进行恰当的多元化评价。今后努力方向：第一：在朗读指导中多训练对学生朗读效果的多元化的评价，并在评价后再让学生试读。第二：在学生独学、对学、群学之后，给予学生充分的展示和交流的机会并对此进行恰当的多元化的评价。评价中要以‘捆绑式’评价为主，第三：在全班交流中，个别学生的展示要恰当的一分为二地去评价，以肯定有点为主，给予学生勇气和胆量。第四：课堂上老师还是说得太多，占用了学生活动的时间。
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