评价中求发展（反思）——余杭镇太炎小学沈慧内容摘要：学校的写字教学,不仅要求教师具备扎实的基本功,还要有正确、有效的评价方式，评价得恰当,孩子有了写好字的动力和信心,写字成绩才会逐步上升。关键词：评价语言、图片奖励、伙伴交流、展示平台正文：书法是一门艺术，是中国文化的浓缩，是民族精神的体现，虽历经沧桑，但以其不朽影响着每一个中国人，每一个学习汉语的人。郭沫若曾说过：“中国人要写好中国字，并不因为要成为书法家，从小培养良好的习惯，培养自己的意志，对人的一生是有益的。”正所谓“字如其人”，在字里行间，往往可发现一个人的品性。学校的写字教学,不仅要求教师具备扎实的基本功,还要有正确、有效的评价方式，评价得恰当,孩子有了写好字的动力和信心,写字成绩才会逐步上升。一、实在的评价语言现在十分提倡“赏识教育”，所以老师们在孩子的各种行为表现上，更多的是以正面鼓励为主，我想这是十分必要的。可是这个度实在有点难把握，若评价语言言过其实了，或者同样的评语用在很多孩子的身上，那给孩子的触动是相当小的，也不会收到什么效果。例如，在写字教学中，“你的字有进步了。”“你的字写得真漂亮啊！”“下次要努力把字写好。”“字太差了，再重新写一遍。”这些评价语言老师们用的最多，但这些笼统的表扬与批评语言，收到的效果到底有多大呢？尤其是对中下生而言，又能给予他们多少指导呢？可以说微乎其微。我想给孩子的评价一定要实实在在的，可以从细微之处寻找闪光点，帮他们树立写好字的信心。班上有个男孩叫郭俊杰，写字时总是把握不好结构，歪歪扭扭的，我也尽量多的鼓励他，可作业本上的字还是写了一遍又一遍。在辅导的过程中，我发现孩子有写好字的欲望，却丧失了写好字的信心。怎样才能帮他树立起信心呢？我想关键就是要让他在写字方面体验到成功的快乐。如果把他写的整个字拿出来看肯定是不美观的，所以我就聚焦在里面的每一个笔画上，如果哪个笔画他按照要求把位置放正确了，或者写得有点儿笔锋，都及时地给予表扬，“你看，这个撇位置放得多好啊！”“这个竖写得多直啊，好像一棵小松树一样。”孩子从这一笔一画的赞美中体验到了成功的快乐。有了这种快乐的体验，孩子表现得积极多了，有时会主动拿着练习本来问我写得好不好，听他妈妈说，孩子一回到家做完作业就开始练字，真是让我感到欣慰。一段时间下来，他的字有了很大的进步。二、有趣的图片奖励我们知道，写字课是很枯燥乏味的，在语文课堂上，短短几分钟时间，孩子们都有些坚持不了，何况像这样的四十分钟，所以给孩子创设一个轻松有趣的学习氛围十分重要。方法有很多，这里我想阐述的是“小奖品”的制作，借这些丰富多彩的小奖品激发孩子练习书法的兴趣，同时也是对他们写字的一种肯定。1以往，我都会准备一些小红星作为奖励，久而久之，孩子们见到红五星也就不再那么激动了。我也为这千篇一律的小奖品纳闷，该怎样才能让他们为得到小奖品而努力呢？灵感来自于语文课的教学，在上公开课的时候，我往往会制作一些与课文内容有联系的小图片作为奖励品，这样使整堂课感觉更和谐。那么，写字课是不是也可以制作一些与课文有联系的图片呢。有了这样的想法我就开始翻阅教材，进行分析与思考。的确，不难从教材中得到这些资源。如：1、立刀和寸字边，可以制作一些宝剑的图片，来和“立刀”对应。2、人字头和春字头，这两个部首的撇和捺张开，好像一把小雨伞，所以可以制作成雨伞图片。3、皿字底和四点，可以制作成小盘子和水滴的图片。4、月字旁和舟字旁，可以制作成小月亮和小船的图片。5、鸟字边和虫字旁，可以制作成小鸟和七星瓢虫的图片，等等。当孩子的写字成绩有所进步的时候，我就奖励他一张，孩子手中拿着这张漂亮的小图片的时候，别提多高兴了！很多次，我带着教本去上课，孩子们就围过来，笑着问：“老师，今天又准备了什么礼物呀？”“我一定要得到老师的礼物。”兴趣颇浓课堂上的表现自然就不言而喻了。虽然只是一张设计粗糙、简单的图片，学生却能如获至宝，这就是我们低段孩子的可爱之处，我们老师要充分认识到这一点，多想办法，一定能把写字课上得更成功。三、...
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