《小猪唏哩呼噜》推荐课教学目标：1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。2、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。一、导入新课：1、同学们，书是陪伴我们成长的好伙伴。平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？在故事中你喜欢谁？或者明白了一个什么道理？2、看来读一本好书可以让我们变得更加的聪明。今天有个朋友看咱妈年班小朋友这么聪明偏要我带他来做客。今天老师还给你们请来了一位朋友，（课件出示：小猪图画）1、和他打个招呼2、能不能给他起个名字，说说为什么起这个名字？3、有一个作家，叫孙幼军，他给这头小猪起个名字叫-----唏哩呼噜。这就是今天张老师要介绍给大家的一本童话故事书《小猪唏哩呼噜》，出示书的封面。4、在唏哩呼噜的身上发生了了许许多多的有趣的故事。想不想听一个？二、介绍一个故事，设置悬念，激发学生的阅读欲望1、唏哩呼噜是谁？第一章节——课件对应出示师读，喜欢吗？2、想不想再读一个？A、有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿会准备些什么？老师把书上49页的《小鹿请客》打在白板上，请同学们读读看就可以找到答案了。B、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问问同桌或者老师。第一张：猜猜小鹿会对他说什么？先读再猜第二张：他帽子被风刮跑了，小猪怎么办呢？读读第三张：只听嘣地一声，你猜出什么事儿啦？读第三张。不仅你们笑话他连飞过的小鸟都笑话他，第四张：读读他总不能提着裤子回家哦，帮他想想办法。指名说第五张：读读接下来唏哩呼噜和蛇之间还会发生什么故事呢？留给他家课后去到书本上找找答案吧。过度：今天我们一边读，一边想，走进了故事里面，是不是觉得特别好玩呀？在小猪身上还有好多有意思的事呢！四、介绍书本目录课件出示目录指名读五、介绍孙幼军：课件出示六、小结学习方法，引导课后阅读听故事有意思，可是自己静静地读故事，一边读，一边想，会更有意思的！让我们在静静的阅读中，走进小猪唏哩呼噜的世界，我们会感受到更多的快乐!《小猪唏哩呼噜》推进课教学目标：通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。一、精选故事，走进《小猪唏哩呼噜》（一）、唏哩呼噜是谁。1、（出示书P1、2、3页上的图）这里有三幅插图，你在图上找到唏哩呼噜了吗？2、想不想知道小猪名字的来历啊？看你们这么认真的样，听老师说故事！（师说故事《唏哩呼噜是谁》篇章）3、问：你觉得这个故事怎么样？哪里特别好玩？（或哪里有趣？等等）4、全班交流，相机提问：（1）小猪原来叫什么名字？后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢？（2）你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗？为什么？你能演一演吗？（出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字）（3）听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗？（出示文字）猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！读读这段文字，谁来学一学，演一演。（二）小猪与蛇1、故事说到这，才刚刚开始，还想听吗？那我们继续听（教室里响起舒缓的音乐，出现小鹿请客的画面）2、有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢？（引导学生仔细地观察图画，说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢？）3、师讲故事：见【片段一】4、故事说完，提问：小朋友猜猜发生了什么事？师：倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下去。帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到了地上。（出示图片）5、不仅你们笑他，还飞来了一群小鸟。（出现了...
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