认识平年、闰年教学目的1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬的科学划分，引导对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重难点：1、掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。2、季度和春夏秋冬的科学划分。教学过程一、复习引入提问：昨天我们一起学习了有关年、月、日的知识，还记得吗？老师考考大家一年有几个月？大月是哪几个月？小月呢？还有一个月很特殊是（）？因为二月（既不是大月也不是小月。）学生跟说。2013耐年2月有多少天？（板书：二月28天）全年有多少天？二、设疑激趣，认识谈话：瞧，这儿还有一张2012年2月的月历呢，【百度图片】看看2012年2月有多少天？（板书：2012年二月29天）提问：咦？都是二月天数，相同吗？2013年2月有（）天，而2012年2月有（）天。比2013年2月多了1天。揭示：可见2月是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年（板书：平年），有29天的这一年叫做闰年（板书：闰年）。所以2013年是（）年2012年是（）年。（手指板书中的平年、闰年）提问：谁能说说2012年全年多少天啊？（板书：366天）怎么算的？全班交流想法。谈话：现在会判断平年、闰年了吗？一起来试试把。以此出示1999年、2000年2月月历卡。提问：1999年是什么年？你是怎样判断的？指名说2000年呢？（注意语言的完整性）请同学们快速判断下列年份是平年还是闰年。将你判断的结果写在年份旁边。（出示2001年~2010年2月月历卡。）全班交流汇报。提问：仔细观察这几个月历卡，你发现平年和闰年在排列上有什么规律吗？同桌交流一下。全班交流汇报自己的发现。出示：2012年2月（空框）利用刚才的发现，谁能说说2012年是什么年？是吗？我们一起来看看2月月历卡。（空框中显现2012年2月月历，验证学生的想法）2013年呢？（显现2013年2月月历卡。）小结：过3个平年就有1个闰年，再过3个平年又有1个闰年，所以我们说通常每四年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。这里用“通常、一般”是什么意思？“公历年份是4的倍数”又是什么意思？谈话：“公历年份是4的倍数”是指用年份除以4没有余数，这一年就是闰年；有余数就是平年。例如：1996年（课件出示：1996÷4＝499）1997年（1997÷4=499……1）谈话：刚才我们说的这些都是指一般情况下，也有特殊的时候，当公历年份是整百数的时候，必须是400的倍数才是闰年。例如：2000年2000÷400=52100年2100÷400=5¨¨¨100三、巩固练习，解决实际问题1、判断平年、闰年1996年2000年2008年2010年2011年2、平年一年有多少天？是几个星期零几天？你能算一算吗？学生自己思考计算。3、想想做做3提问：你是怎么想的？指名交流。4、想想做做5提问：你几年多一次生日？小华可郁闷了，他今年13岁了，可是只过了3个生日。这是为什么？是哪一天生日？5、想想做做4提问：看了题目后，你知道了什么？指名说。（了解一年有四个季度，以及分配情况）算算今年4个季度各有多少天？指名交流。闰年的各个季度是多少天？闰年和平年哪个季度的天数不相同？为什么？说明：其实季度也是常用的时间单位，从每年的1月起，3个月为一个季度，一年有4个季度。四、你知道吗谈话：同学们我们平时所说的一年四季和这里的四个季度意思相同吗？请默读“你知道吗”后再回答。五、拓展练习（思考题）出示题目：理解生长期的意思。学生尝试解题，小组互助。全班交流。六、全课总结今天我们学习了什么？知道了哪些知识？下面是关于平年、闰年由来的说明一起来看看吧。板书：认识平年、闰年平年：365天2013年二月28天闰年：366天2012年二月29天通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份必须是4的倍数的一般是闰年
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