最抢手的岗位殷都区教体局杜卫华做辅导员工作十多年了，可以说前十多年的辅导员生涯是我一生中痛并快乐着的时光，工作繁忙，头绪颇多，事务琐碎，几乎每天都是早出晚归，披星戴月，一到学校就忙得恨不得能够使用分身术，让自己可以同时去做多项工作，由此也曾经有学生跑到校长办公室，要求校长为我加工资，说我工作太累了，一定要多发些工资给我才行。多年来，班主任老师特别怕见我，常常开玩笑地说：“杜老师，我们真怕开班主任会，真怕见到你，一开会见到你就会有各种各样的工作需要去做。”……如此等等，虽然是玩笑，但我却一直在思索，怎样让自己得到解放？怎样让班主任老师得到解放呢？教育改革开展以来，我们一直在思索，在实践，在实践中不断反思，在反思中不断成长。冬日的一个早晨，一走进办公室就看到了由李局亲自签发的一份学习材料工工整整地放在我的办公桌上。一切收拾完毕，坐下来认真学习、阅读了这份材料。没想到，我思想的闸门一下子被打开了——闸门一：餐桶管理员为热职。为什么餐桶管理员会成为学生眼中的热职呢？学生的回答让我们咋舌------“因为班长吃饭也找他。”这说明了什么？每个孩子都需要一个表现自己的机会，不要小看这些看起来很细微、很不起眼的岗位，正是这些岗位，让学生在其中找到了自信，找到了表现自己的机会。正如这位餐桶管理员一样，因为班长吃饭都要找他，所以他感觉到非常自豪！还有黑板管理员，他们认为“非常有成绩感”，虽然辛苦，却可以在全班同学的集体仰望中，完成整套动作，这在小学生心中是十分带劲的，可以夸耀的。看到这里，我想到了我校小管理者竞聘时出现的场面。学习部、体育部无人问津，礼仪岗、大队旗手的竞聘者却排得水泄不通。我问同学们为什么不选择竞聘学习部和体育部，学生的回答同样让我吃惊，同时也是一份惊喜。他们说：“因为学习部和体育部基本上没什么事，太闲了！我们喜欢事儿多的部门。”而当我问及为什么会有这么多人要竞聘礼仪岗这个岗位时，学生的回答是：“因为检查礼仪岗的人，每天都可以给校长和全校的老师、同学们问好，还可以检查全校少先队员的红领巾佩戴情况，我们喜欢！”看到这里，我想，我们每一位教育工作者，都应该思考一个问题：我们的学生到底需要什么样的教育？他们是被管理者，同样，他们也有想成为管理者的需要，不是吗？所以，我们应该给孩子创设更多的岗位，使孩子们在岗位中历练。他们不要做家长和老师翅膀庇护下的小鸟，他们要做一只翱翔的雄鹰，虽然羽翼还不十分丰满，但他们需要尝试，尝试自己去飞翔！闸门二：落后生请求当班干部。文中的语文老师肖静的事例告诉我们，后进生更需要老师的关爱。他们需要的关爱不止表现在老师的厚爱三分，不止表现在老师的课后辅导，更不止表现在同学的热心帮助，他们需要的是一个展示自我的舞台。就像文中这位学生一样，他说的那句话，让我们每一位老师都感到心生愧疚。“肖老师，我真想当你的课代表，像那几个班干部一样帮你做事。”多么朴实的话语啊！说实在话，现在我们的班干部，大部分都是成绩较好的，最少也是个中等生。差生，会被我们列为管理者吗？或许我们是担心出现这样的情况，有的老师可能会说，学习都搞不好，还当什么班干部？！是啊！我们是想给他们更多的时间去搞好学习成绩，但我们却忽略一个最重要的问题，只有当孩子处于一种十分自信的状态时，学习效果才最佳。所以，老师们，请改变一下我们这种有些狭隘的想法吧！让后进生也步入班干部的行列，让他们在班级中找到自信，让自信陪伴他学习的始终！闸门三：多少学生多少岗位。一个班57人，班干部岗位就有50个。这个数字，让人有些吃惊，但仔细想一想，这不就是我们一直在提倡的“人人有事做，事事有人管”吗？岗位的精细化最利于工作的完成，就像光是讲台这一区域就有4个管理员一样，擦黑板的叫“黑板管理员”；拿粉笔的叫“粉笔管理员；收拾讲桌的，清算粉笔槽的等。每个孩子都有自己的具体事务，还愁孩子们做不好吗？光子科技大学附属实验小学的做法与我们殷都区主体多元下的学生自主管理异曲同工。试想一下，每一个孩子在班里都有一个表现自己的机会，孩子们找到了自信，有...
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