目录一、调查背景及意义.........................................................1二、调查时间...............................................................1三、调查地点...............................................................1四、调查对象...............................................................1五、调查内容...............................................................1（一）现下农村职业教育面对的问题.................................................................................11.农村职业教育的参与率低...................................................................................................12.农村职业教育的师资供给十分有限...................................................................................23.农村职业教育的资金缺乏十分严重...................................................................................3（二）农村职业教育存在问题的解决方法.........................................................................31.提升职业教育的规范性.......................................................................................................32.加大对农村职业教育政策的宣传力度...............................................................................43.加强教师队伍建设和培训...................................................................................................5六、结论...................................................................5一、调查背景及意义在农村振兴战略和城镇化建设的背景下，农村职业教育所面临严峻的挑战，亟需我们对农村职业教育的矛盾、功能、趋势和发展路径进行重新认识。同时，更需要我们对农村职业教育存在的问题做深入研究，以促进其快速发展，发挥其对国家的经济发展的促进作用。而且相较于近期曝光率颇高的城市职业学历教育，农村职业教育面临的挑战更加严峻，因此，本文以山东省安丘市为例，针对城镇化建设背景下农村职业教育面对的问题，提出了几点解决方法，以期为新时代中国农村职业教育提供些许借鉴与参考。二、调查时间2023年3月1日——2023年3月25日三、调查地点山东省安丘市四、调查对象山东省安丘市农村居民五、调查内容（一）现下农村职业教育面对的问题1.农村职业教育的参与率低具体表现：农村职业教育参与率一直处于比较低的状态。尤其是在安丘，大多数农民都趋向于学历教育，对职业教育认可程度非常低，长期存在“重普教、轻职教”的现象。过于重视学历教育导致农村职业学校开拓职业培训业务的意识不强。农民对职业教育的目的、意义和将带给他们的直接或间接经济利益没有相对正确的认识。失地农民在这样的大环境下，对职业教育保持观望态度。原因分析：造成这一问题的原因主要是社会对职业教育的认可度低和农村职业教育前期宣传不到位。用人单位过于重视学历，职业教育培训机构品质良莠不齐，导致农民对学历万能论有着固化的思维模式。农村职业教育前期宣传不到位导致农民对职业教育不了解。现阶段，农村职业教育的前期宣传主要依靠农村广播、政策宣讲和政务公开。农民对网络宣传不敏感，对各种繁杂而冗长的会议不积极，导致农民或是不知道农村职业教育的相关信息，或是知道了相关信息也并不会进行深入了解。而且在在实践中的表现为以提升学历为主要指标，轻视职业技能和职业观念的学习，这迫使农村职业教育不得不做出让步，实践中以学历教育为主。2.农村职业教育的师资供给十分有限具体表现：在农村职业教育的实践中，培训教师数量少，培训工作量大，师资明显不足。尤其是真正了解当地情况，能够有针对性地进行知识讲解的教师寥寥无几。虽然培训机构的教师本身可以作为补充，但这些教师理论实践两极化趋向严重，综合理论与实践的教师太少，难以满足参训农民的要求。同时，部分教师成员的知识更新能力较差，大多数教师成员都是经验丰富的老农民，对新技术的更新不...
