面对幼儿消极情绪，幼儿教师做法探究目录摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．IABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．II一、研究目的及意义..............................................1(一)研究目的..............................................1(二)研究意义..............................................1二、研究综述....................................................2（一）相关概念界定.........................................2（二）国外关于幼儿消极情绪的研究...........................2（三）国内关于幼儿消极情绪的研究...........................3（四）本文研究重点及独特性.................................3三、研究方案.....................................................4（一）研究对象.........................................4（二）研究方法.........................................4四、调查问卷整理分析.............................................5（一）幼儿在园产生的消极情绪类型及原因......................5（二）面对幼儿不同消极情绪，教师做法的整体分布与分析...............................................................6（三）影响教师面对幼儿消极情绪做法的因素分析.....................8（四）教师做法现有问题分析.......................................10五、策略与建议..........................................................12结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14附录摘要成人有喜怒哀乐等各种情绪，有积极情绪，也有消极情绪。同样幼儿也有多种情绪，当成人遇到伤心难过或者愤怒的事情的时候，我们经常会流泪哭泣或者大发脾气，其他人可能会安慰，我们也会远远地躲开，让自己静一静。但是当幼儿哭闹的时候，有些老师可能会用权威命令幼儿停止发泄，有些老师则可能会安慰疏导幼儿情绪，当然还有老师选择视而不见，不同的做法显然给幼儿带来的影响是不同的。那么老师怎么样做才更有助于幼儿身心健康呢？针对这一情况，笔者使用了调查问卷与个案研究相结合的方式，特地选了南京四所优秀幼儿园作为调查点，通过对小中大班老师发放调查问卷，获得实证数据，反应教师如何面对幼儿消极情绪的较普遍现象。同时跟踪记录一位幼儿典型的消极情绪事件，为教师做法提供清晰的刻画与细致的描述，以小见大，并对老师采取的不同方法进行分类和研究，从中总结和提取出普遍性原理。在探索中给出自己的一些建议，学会规避教师本身的消极情绪，学会自省，对错误做法进行分析，并且在积极正面的处理措施和方法中找寻共通点，从而在探究中找出帮助幼儿合理发泄消极情绪的方法与途径，促进幼儿身心和谐健康发展。核心概念：幼儿；消极情绪；教师做法；建议；自省；身心和谐ABSTRACTAdultsarethepassionsandotheremotions,positiveemotionsandnegativeemotions.Childrenalsohaveavarietyofemotions,aspeopleencountersadorangry,weoftenandweeportemper,othersmaycomfort,wewillbefaraway,letyourselfbequiet.Butwhenthechildrencrying,someteachersmayuseauthoritycommandchildrentovent,Someteachersmaycomfortandeasethefeelingsofyoungchildren,ofcourse,theteacherchosetoturnablindeye,differentpracticesclearlyaffectthechildrenaredifferent.Sohowcanteachersdomoretohelpchildren'sphysicalandmentalhealth?Inviewofthiss...
