历史教学对中学生理想信念教育的作用随着经济社会的快速发展,人们的经济意识越来越强,这是社会发展、人民生活水平提高的大好事。同时社会上一些“唯利是图”的恶性事件也频频发生,这对青少年正确的价值观形成有了很大的冲击,许多教育工作者对此提出了种种担忧和解决方案,但效果不很明显。作者通过查阅大量的资料、听取很多专家的相关报告、结合十几年的实践,对历史课程的教学对中学生理想信念教育的重要作用有粗浅的认识,希望与同仁商榷。历史课程;理想信念;中学生教育随着独生子女学生的逐渐增多,问题学生数量越来越多,他们从小受到家长及亲戚朋友方方面面的呵护,养成了懒惰、任性、自私的不良习惯,甚至民族精神淡漠、爱国主义精神缺失;对民族英雄、模范人物缺乏信仰,而是对现代影星盲目崇拜与追逐,出现了“价值观念错位,言行举止失范”现象。学校对学生进行的理想信念教育一度被忽视,特别是在边远的农村学校,理想信念教育课程更是如同虚设,没有实质内容,甚至被其他学科直接取代。因此出现了“谈起来重要,做起来次要,忙起来不要”的不正常现象。针对这种尴尬状况,中学历史教育的优势表现的更加明显。1.在历史课程中,具有丰富的德育资源可供挖掘中学历史中大量优秀历史人物,其道德行为丰富多彩,各具特色。有忧国忧民、以死殉国的;有天下为公、舍身取义的;有追求真理、不畏艰难的等。这些优秀的品质和高尚的情操,成为中华民族的伟大精神财富和发展的不竭动力。同时,一些杰出人物所留下的名言警句蕴涵着人生的真谛,如林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”、文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、毛泽东的“自己动手,丰衣足食”,都是对学生进行理性信念教育的生动教材。2.历史事件是对中学生理想信念教育的重要载体历史是过去的现实,现实是历史的延续,从对历史事件的观察思考中,可以找到解决现实问题的钥匙,这就是历史的借鉴作用。历史教学的目的不仅给学生讲此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。些生动的历史故事和历史现象,而是要通过历史故事和现象培养学生用正确的观点和方法,观察分析社会问题的能力。我国改革开放迈向现代化也需要借鉴历史的经验。我们要加强“两史一情”教育,了解历史,认识国情,自强不息,振兴中华。3.以历史名人为典范,培养爱国主义情感长期以来,我们的教育更侧重于培养学生的民族自豪感,祖先创造了四大发明。在历史学科中,出现了众多精忠报国的爱国者和富于正义感的正直之士,还有治国平天下的政治家,有锐意进取的改革家,这些都是向学生进行爱国主义教育,增强民族责任感的绝好内容。让学生从历史人物的成长过程中了解人生,学习他们的特殊品质,汲取精神力量,这对于学生人生观和价值观的形成都有良好的影响。但是我们更应该教育我们学生不能仅仅躺在功劳簿上沾沾自喜,辉煌已成为历史,我们更应该教育学生看到我国目前与其他发达国家的差距,教育学生担负起为中华民族繁荣昌盛的伟大重任,做一个对国家民族负责任的人。4.通过历史教学,培养学生正确的价值观和人生观引导学生重视教材细节,培养学生客观分析历史问题的能力。新编教材的序言或导言,都把章节的时代背景、重点内容,主要规律进行了提示;教材的结尾,一般都有小结,如“太平天国的失败”,对太平天国的性质,失败原因,历史功勋作了概括而扼要的总结。教师应帮助学生就以上几个问题联系前面所学知识,一一仔细领会其结论:如分析失败原因应首先指出其根本原因是“一次没有先进阶级领导的农民战争”。农民阶级不可能领导中国革命取得胜利;革命斗争的目的性不明确,大多是为了生活,希望提高自己的现状,革命成功之后他们的目的达到了,就不去奋斗,随之而来是滋生了贪图享受、腐化堕落,农民阶级革命不彻底。这种所谓新的生产关系也不可能代替原来的封建生产关系,这就决定了农民起义不可能最终胜利。农民自身的缺点自私;第二步引导学生分析它的性质,这次农民起义是几千年中国农民战争的最高峰。让学生回忆对比,认识太平天国的“天朝田亩制度”比过去的农民起义口号有哪些发展提高;第三,启发学生总结学过此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。...
