软硬不吃的学生如何教育？经常听到一些家长、老师苦恼：说好话，孩子不听；吓唬他，也不听；说要惩罚他，也不害怕。反正是：咋说也不听，软硬不吃。真是愁死人了。在我多年带毕业班和当班主任的经历中却发现：“软硬不吃的学生”大多思维丰富、有主见、敢想敢为，具有很大的发展潜力；“软硬不吃的学生”只要方法得当，是可以转化好的。中学阶段，是孩子成长的关键时期、黄金阶段，若错过，有可能会造成一生的遗憾。作为一名老师，没有理由也绝对不能放任不管一个学生，哪怕是最差的学生。我教育“软硬不吃的学生”大多采用如下措施，并取得了良好的效果。第一、努力使家长和老师达成共识，从而使家庭教育和学校教育形成合力。若家庭教育和学校教育不一致时，教育效果是零或者说非常微乎其微；若家庭教育和学校教育相一致，教育效果将会事半功倍。可以这么说，只要家长和老师一条心，没有教育不好的学生。例如：小旺同学，就曾是一位“软硬不吃的学生”的学生，到我班之后，我首先和他的家长进行沟通，了解了他的家庭情况、父母的知识水平、父母教育孩子的方法等等；然后和他们交流了我的想法：这个孩子能变好，但前提条件是家长必须配合学校老师；最后，教给了他们一些今后和小旺沟通的方法。学生的转变需要一个过程，不能急。第二、对他们某些方面的小错误视而不见，少批评他们。“软硬不吃的学生”形成的主要原因就是受到的批评太多，得到的衷心肯定太少。他们表面上很“强硬”，但他们的内心却很空虚、很脆弱，他们最需要的是得到认可和支持。我们对他们的错误“视而不见”时，反而会收到“无声胜有声”的效果。例如：小旺有一个缺点就是好哗众取宠（他不爱学习，旺盛的精力当然需要从某个方面发泄出来），这在课堂上是非常令老师厌烦的，我没有在课堂上直接批评他，而是有针对性的上了一堂班会，其中举了这样一个例子：“哪里有喧哗，哪里就有中国人”，这是世界上其他国家的公民认为中国人素质低的原因之一。并教育学生：我们21世纪的年轻人一定要争气，一定要冲向世界，向世人展示我们是高素质的。小旺是聪明的，他明白老师的良苦用心，教育效果很明显。第三、要特别尊重“软硬不吃的学生”。尊重是一种教育力量，也是每一位学生做渴盼得到的需要。尊重既可满足他们的虚荣心，又是抵达他们内心深处的最好手段，这实际上就是所谓的“以柔克刚”。当学生感受到被尊重时，他就会有意识的发挥主观能动心性，朝师长所期望的方向上发展。例如：我的物理课堂，气氛往往是很热烈的，小旺也经常举手抢答问题。有一段时间，我有意识的多给他机会，回答的好：衷心的表扬；回答的不太好时，买心的给予指点。他的表现越来越好。因为，师生之间的尊重是相互的，尊重是教师取得预期教育效果的前提。第四、经常激励他们，给他们提供进步所需要的帮助和支持。“软硬不吃的学生”在学习上往往有很多空白点，或者是一知半解的地方。当他们在学习上追求上进时，我们老师一定要给予及时的帮助和支持他们，使他们有足够的信心战胜困难；否则，他们可能会半途而废。例如：到初四物理总复习时，小旺就跟我说：“老师，我初三的物理相当于没学。”我除了利用课外时间给他补课外，他还成了我上课的指挥棒，因为我们有一个约定：不明白的地方，马上举手问。当我们的心相通后，他对学习可以说是如饥似渴，很令人感动。学生的进步和成功，是老师最大的幸福，我希望，每一位老师都能切身体会到。第五、坦诚的指出他们的缺点和不足，并对他们的长远发展提出中肯的建议作为一名老初四的老师和班主任，我从不认为学生考上高中就与自己无关了。特别是对于一些有过问题或者是可能会有问题的学生，我往往会特别叮嘱一番。例如：中考成绩出来了，小旺可以上任何一所重点高中。我首先给他分析了自己的优势和不足，然后又分析了各高中的特点，最后建议他报了管理规范、全面、细致的临淄二中。现在，小旺已如愿一偿的上了一所重点大学。我感觉很幸福“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个理念提的好，我会为之努力一辈子而不止。希望你也是。
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