释放创造力善待好奇心无锡市侨谊幼儿园宗咪咪【摘要】著名教育学家陶行知先生曾经提出对儿童的六个解放：即解放幼儿的嘴，解放幼儿的双手，解放幼儿的大脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间。使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。【关键词】：解放自由创造力好奇心当孩子们呱呱落地的那一瞬间，他们便带着所有好奇心来到了这个世界上。好奇心是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究好奇心是幼儿学习的动力和内驱力，是幼儿探索科学的奥秘，是将来创造的种子因此，我们必须释放幼儿的创造力，并善待幼儿的好奇心。富有好奇心是幼儿的一大心理特征。由于幼儿生活阅历少，知识经验匮乏，他们对接触到的新鲜事物，往往爱提“是什么”和“为什么”的问题。比如在中班第一主题“生命是美丽的”活动中，幼儿对于自己是从哪里来的特别感兴趣，教师敏锐地到捕捉幼儿的兴趣需要，生成了“我从哪里来”的主题活动。运用了质疑为多——了解爱，感知为主——感受爱,互动为主——分享爱,情感为重——表达爱四方面的实践策略，通过这一主题活动的构建与实施，在满足幼儿好奇心，顺应幼儿敏感期的同时，进一步深化了中班认识自我，了解自我。在现实生活中，幼儿也会有一些比较稀奇古怪的问题出现：比如“为什么鱼要生活在水里？”为什么夏天热、冬天冷？”“为什么爸爸有胡子，而妈妈没有胡子？”这表明幼儿已经有了活跃的思维。那么在日常生活中我们应该怎样对待幼儿的好奇心呢？在这里我们就拿小班幼儿来说，小班幼儿对小动物非常感兴趣，他们对动物有着天生的好奇心。在一次秋游活动中，孩子们在回来的路上讨论最多的就是自己所看到小动物。而恰巧接下来几周的主题也是围绕小动物展开的。在活动中，小朋友除了了解小动物的生活习性及自身特点外，还有了一次不小的收获。就以《可疑的脚印》为例。一、鼓励幼儿的好奇心发现脚印早晨吃完点心，我带着一部分小朋友到楼下进行分组活动。当经过跑道的时候，天天突然喊道：“老师，今天的跑道好像有点不对劲哇！”我和其他小朋友转身望去，确实今天的跑道有点奇怪。这时菁菁开口说道：“道上有好多脚印哦”！听到“脚印”两个字，小朋友一下子兴奋起来，离开了原本排好的队伍，四处张望起来。大概过了五分钟，君君跑来向我汇报他的发现：我发现这些脚印不光跑道上有，就连滑滑梯下面和花坛边上都有，说着说着便拉起我的手带我去看他的发现。还确实如此，跑道周围分布着“横七竖八”的脚印。这时小朋友一个个摸着小脑袋，嘴里嘟囔着说：这些脚印会是谁留下的呢？这些脚印又是怎么来的呢？带着一系列小问号，小朋友又一次四散开，开始新的探索了。在成人的眼里，对于跑道上留下的那些“脚印”，我们不太会去关注和刨根问底。而对于孩子来说这一串串的“脚印”却有足够的吸引力。现代城市的柏油地面很难留落下脚印，作为老师的我也是很久没见过了，幼儿无意的发现也带给我一份惊喜。今天的脚印可以说是孩子们第一次见到，他们超级感兴趣，追根到底也就不奇怪了。因为小班的孩子，对新鲜的、真实的事物会立刻产生好奇、萌生兴趣。当孩子的好奇心得以表露的时候，此时作为教师的我牢牢抓住这个契机，激发起孩子心中那一团团的探索欲望之火。二、采取积极地态度，发挥孩子的想象力观察脚印在四散探究中，只见有的小朋友用手比划着地上的脚印，还有的小朋友像小大人一样仔细地观察着周围的环境，那密密的树林、高大的梧桐树一一成了他们凝视的目标和想象的源地。又过了一会，小朋友们迫不及待地跑来向我讲述他们各自的新发现。洋洋跑过来对我说：“这些脚印跟我们人的脚印一样有五个脚趾”。明明说：“脚印的颜色不一样！”文文说：“这些脚印应该是小动物留下的吧”。康康则说：“这些脚印好像是小猫或小狗留下的吧”。一旁的另外几个小朋友则不同意康康的看法说：“也有可能是小鸡或者大老虎留下的呀！”我接着询问康康：“为什么你觉得会是小猫或者小狗留下的呢？”他有条不紊地解释说：“我发现幼儿园其他地方都有大门，而门卫阿公每天都会看守这些大门，只有跑道上有一扇铁门，小猫小狗的身体小，正好...
