《野草》教学设计【教学目标】1，熟读课文，理解重点词语的含义；2．结合文章的时代背景，理解课文内容；3．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。【教学重点】1．理解重点词语的含义；2．结合文章的时代背景，理解课文内容；【教学难点】1．结合文章的时代背景，理解课文内容；2．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。【教学过程】一、品诗导入，激发兴趣1．老师带来了一些优美的诗句，我们一起来欣赏一下（齐读），这些诗句都与什么有关？（草）自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）二、初读课文，整体把握。1．请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？请写到黑板上2、野草的种子给你留下怎样的印象？（板书：力大——顽强的生命力）三、自主学习，合作交流1、请同学们再读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。（指名回答）(1)作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大（2）通过描写种子生长历程………..（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子……2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。①、小组成员内分享自己的阅读感受。②、重点交流第六自然段阅读感受：同学们注意过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？（出示图片）请同学们自读课文第六自然段，感受一下它的生长历程？①这种力如此之大文中用了四个动词分别是什么？（挺、钻、透、掀翻）②如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？从小草的身上你感受到什么？（透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。）③想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表现出来吧（练读，指明读）四、重点研读，拓展巩固过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）1．夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。2．是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？3．从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月。4．出示资料，配乐朗读1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，你觉得它是什么？你觉得作者写这篇文章最想告诉人们的是什么？谁来谈谈自己的理解？作者借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神！这才是作者真正想表达的意思，可是当时的形式却不允许夏衍先生这样直白的表述，他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中，委婉的启示人们。作为一名中国人，当你们看到大片国土沦陷时，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？齐读第八自然段，用你们的声音告诉我。五、总结1、历史的车轮辗过六十多个岁月，处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章又有怎样的启示呢？（学习野草顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神）2、在我们的生活中，有许多不畏艰辛、奋然向上的人，请搜集这方面的故事，如贝多芬、钟南山、姚明。【板书设计】野草（力大）——广大抗日民众↓顽强不屈不可抗拒能屈能伸
