“前滚翻”说课一、指导思想本课以“健康第一”，以“学生的发展为中心，重视学生的主体地位”为基本思想。以新课标为依据，结合学生的心理、生理特点，以学习和游戏为载体，选用大纲中的前滚翻为学习内容。运用自主探究、合作交流的学习方式，真正体现学生的主体地位，积极为学生创设民主、和谐的学习氛围，让学生在自主、探究、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。二、教材及学情分析选择前滚翻教学内容符合学生的心理、生理特点，前滚翻的练习帮助他们树立自信心，敢于挑战，增强了保护自我的实用性。如在运动过程中出现跌倒时，迅速做一个前滚翻，来达到自我保护身心健康的目的。前滚翻主要是让他们从身体素质和心理方面得到锻炼，重新认识自我，敢于面对困难。它是垫子上的技巧动作，是学生对垫上动作技巧练习的开始，同时又是今后学习后滚翻技巧的基础。教材在课标中具有一定的独立性，又具有一定的意义。三、教学目标、重点、难点的确立通过教学让学生知道前滚翻的动作、方法，初步掌握动作要领，形成动作概念。发展学生灵敏、协调、柔韧尤其是平衡能力等，促进骨胳生长，提高动作的规范化、完整性、优美感。培养学生顽强的意志，勇敢果断的优良品质，及克服困难、团结合作的精神。教学重点是使学生在做前滚翻中对低头含胸的正确理解，两臂撑地力量均匀，用后脑勺着地的难点，通过以上基本动作来充分挖掘学生的潜能，逐步让学生在实践探索中提高动作技术水平。四、教学策略及主要教学设计1、创设良好的学习氛围本节课采用情景教学模式，在教学过程中创设了音乐情景问题情景。将音乐与活动有机地结合起来，使学生始终沉浸在欢快中，从而能主动参与学习。采用“自主探究教学法”，教师利图创设一定的问题情境与和谐民主的学习氛围，开放教学全过程，引导学生大胆尝试、探究，小组交流，自主交流，自主构建，促使学生积极、主动、活泼地发展2、创造培养学生自主探索、创新实践的空间“放风学生思维的翅膀，呵护学生善于想象的天性。本节课采用自主探索（究）教学模式，通过想象——观察——尝试——体验——实践的方法，让学生在教师的引导下，主动参与学习，得到自主发展。同时使学生由被动学习的接受者转化为积极主动、自主学习的设计者。通过课堂中情景的创设，使学生学会思考，学会亲身体验，学会尊重，学会维护课堂秩序。从而增强学习兴趣和自信心，使其自主能力，创造能力，实践能力拥有发展的空间。为终身参加体育锻炼奠定基础。3、合理评价，帮助学生认识自我本节课采用了教师评价，同伴评价和自我评价的多样化评价，同时利用多种激励手段，对学生的情意表现进行评价，使学生从中体验到成功的乐趣，利用自我评价的形式，使学生能逐步学会对自己的评价，帮助他们认识自我。五、课堂教学预测预设在教学中，学生存在怕摔、怕受伤的心理障碍。通过启发、鼓励、帮助、合作、尝试体验逐步培养学生勇敢顽强，团结奋进的思想品质。同时在课堂中提醒加强自我保护，不做有害健康和危险的动作，教育学生珍爱生命。六、说教学过程（一）准备部分迅速将学生组织起来，集中注意力，调动学生运动的积极性，使学生精神振奋，提高大脑皮层的兴奋性，克服生理上的惰性，使身体各器官系统迅速进入工作状态，在生理和心理上为基本部分作充分准备。1、体育委员整队、检查汇报人数；2、师生问好，宣布本课内容及注意事项；3、学生活动：游戏（小火车）、舞蹈（快乐的孩子爱唱歌）（二）基本部分1、观察图解2、尝试练习前滚翻（小组长组织）3、试着练习完，师：“你们练习时遇到什么困难？”“为什么会东倒西歪呢？”提示：你们知道篮球为什么能在平面上自由滚动吗？生：“因为它是圆的”。4、再次尝试练习前滚翻（这是在第一次尝试的基础上和教师的提示下，再次进行尝试练习，下颌双膝夹手绢）5、学生讨论交流做动作心得体会。并请两位完成得较好的学生说说他们是怎样做动作的。6、教师分步讲解动作要点，并示范动作。7、学生通过交流、理解和看教师示范动作后，进行自由练习。动作完成质量较好的学生帮助保护，教师巡视指导并及时纠正错误动作。（三）结束部分降低大脑皮层兴...
