《庐山的云雾》第二课时教案教学目标：1、加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。教学难点：对庐山云雾美丽神奇的感受。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、同学们，上节课我们初读了课文，现在我们再来欣赏一些画面。2、庐山的什么景物给你留下的印象最为深刻？（云雾）3、读读课题（板书课题）4、想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。二、精读课文第一节：1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？A、这么美丽的景色，这么多，作者最喜欢的是什么？你从哪个词语读出来的？（更）能通过你的朗读表现出来吗？B、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，————）此时，你会感觉自己就象————？（腾云驾雾、飘飘欲仙）下面就让我们闭上眼睛一同走进庐山，去感受这种美妙的感受——在庐山上漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，脚下踩的是云雾，身边流动的是云雾，此时此刻你仿佛升上云端，驾起云雾。谁来把这句读给大家听听？2、一起读读第一小节，把你读懂的这种感觉告诉老师。三、精读第二小节：1、庐山的云雾让我们飘飘欲仙，下面让我们静下心来用心细细欣赏这美妙的云雾吧！自由读课文2节，思考：这节写了庐山云雾什么特点？用横线划出有关语句。2、庐山的云雾究竟有哪些姿态呢？默读课文，用波浪线划出有关描写云雾形态的短句。3、接下来，自己读读自己喜欢的句子，有什么样的感受，一会我们交流。A、那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。山峰上戴上白色的绒帽，你觉得这景象怎样？（出示图片）读读这句，读出你的感受来。B、那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。你觉得这景象怎么样？一条条玉带如何？（出示图片）将你的感受读出来。C、云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。看看这茫茫的云海怎么样？（出示图片）读读这句，告诉老师你所看到的。D、云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。大家可以看看这幅图，从哪里可以看出天幕的“巨大”？读读这句，告诉老师你所看到的情景。4、“白色的绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕”他们所在位置一样吗？他们的姿态一样吗？能用朗读告诉老师它们的不同吗？齐读第二小节。5、这么多的形状，这么多的姿态，我们就称为“千姿百态”（板书）四、精读课文第三小节：1、千姿百态的云雾让人赞叹不已，变化的云雾更让人着迷。自由读3节，思考这一节写了云雾的什么特点，用横线划出有关句子。2、“瞬息万变”是什么意思呢？（变化很多很快）3、哪些词语说明变化的快呢？眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成谁来读读，把它的快表现出来。4、庐山的云雾究竟有哪些变化呢？默读课文，用波浪线划出有关词句。A、读第一个短句“一缕轻烟”给你什么样的感觉？读读这个短句，告诉老师“一缕轻烟”的样子。B、谁来读第二个短句？雨季，水库提闸放水时，你觉得那景象怎样读读第二个短句，告诉老师“一泻千里的九天银河”的景象。谁能将第一个短句与第二个短句放在一起读，读出他们的不同？C、第三个短句谁愿意读给大家听？读“四踢生风的白马”你感受到什么？把你的感受读出来。D、那“漂浮在北冰洋上的一座冰山”呢，应该怎么读？5、四种截然不同的变化，能通过读告诉老师吗？6、一起读读3节，告诉老师云雾变化很快。这么快这么多我们就可以说“瞬息万变”（板书）7、刚才说到，庐山云雾的变化很多，看看图片，用这样的句式来说说看。（出示句式）五、总结1、这节课，我们一同饱览庐山的云雾，此刻，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？2、随着时间的推移，我们将要告别庐山，告别这迷人的云雾，愿意吗？、这就是“流连忘返”。（板书）作者和我们的心情也是一样的。我们齐读课文的最后一段。六、拓展庐山的景色优美，吸引了古今中外不少名人雅士，留下了很多脍炙人口的诗歌。今天老师给大家...
VIP
