浅议青少年二胡教学摘要：当今社会快速发展，人们生活质量也越来越高对青少年音乐教育也越来越重视二胡教学出现了多种多样的教学形式和方式。二胡教学要从兴趣培养与入门前的准备、系统学习中技巧的序进与曲目选择、结合审美教育相关意义及方法进行教学和结合儿童心理发展特征进行快乐教学四个部分。开头简单分析目前国内民乐的发展现状。阐述入门前需要的准备工作，循序渐进的进入正式的二胡学习中去，怎样在游戏中检验和提升学生的兴趣与专业水平，结合心理学中儿童心理成长及变化规律，综合分析二胡教学细节。关键词：青少年二胡教学教学手段教学形式引言二胡作为中华民族最重要乐器之一，深受人们喜爱。目前对于青少年二胡教学主要集中在学生兴趣和情感培养的教学方式方法上，而从提升青少年对学习二胡发挥积极的作用。在教学中，要打破传统死板，枯燥的教学方式，训练方式从宏观的战略思维出发，针对学生个体采用普遍性与特殊性的训练。从而掌握好二胡的技术、技巧。一、青少年二胡教学的现状就我国二胡音乐教育而言，没有科学化的二胡教育方法就没有二胡音乐艺术的发展，更谈不上开展二胡音乐教育。因此，我国青少年二胡音乐教育之方法的传承与创新是当今二胡教育界研究的重中之重。那么，当前我国青少年二胡教育现状如何呢？为此，我们就各中小学二胡音乐教育的情况走访了几位专家老师。通过与他们的交谈我们可以发现，在全国如火如荼的音乐教程改革中，我国县乡镇村小尚处在未启动的状态，从而形成以珠三角、及中小城市热闹，而偏远山区静悄悄的局面。造成这一局面的原因是主客观的、多方面的。首先,我国中小学的音乐教师绝大部分是身兼多学科教学的兼职音乐教师。加上有些偏远农村教师编制少、学校校型小、学生也少、还要开齐各门学科。因此，造成兼职音乐教师必然以自己所教的学科为主。中学虽有专职音乐教师，但又要兼职其他课程，因此不能将主要精力投放在专职和兼职的（音乐）学科上。其次，音乐场所简陋、音乐教学器材短缺也严重阻碍音乐教学的正常开展。教学设备的缺失严重影响和限制着我国中小学音乐教学的开展，自然也限制着课改工作的开展。在新课程标准中，就有“音乐教学设施是实现课程目标保证”的阐述。如果不改善现有的音乐教学条件，素质教育改革的成功就很难得到保障，继而影响到二胡音乐教育在中小学校的健康发展。第三，在我国中小学课程表中，音乐课时设置的反映虽比较完整，但在实际教学中上课率很低。中小学校毕业班的音乐课被挪用之现象非常普通，总认为音乐课是副科，经常为语文、数学让道，特别是在距离期末或者毕业升学考试一个月，音乐课就得靠边站，让给其他科目上,音乐课名存实亡。我国偏远农村中小学教育管理者教育意识落后，使村镇中小学综合教育改革始终得不到健康协调的发展，实施音乐素质教育更是举步艰难。以上是对当前二胡音乐教育现状的简要分析，现状中所反映出来的问题制约着全国音乐教育的发展，对二胡教育工作的发展带来了不小的阻碍。二、不同阶段的教学手段2.1入门阶段的兴趣教学建立对二胡的热爱是青少年二胡音乐教学过程中关键的第一步，做事情只要喜欢就能做得好，那如何能让学生喜欢上二胡呢?老师的引导是很重要的，上导师的课要在愉快的气氛下，要生动活泼、丰富多彩、没有刻板的说教、没有呆滞的模仿，这样的教学会大大提高学生对音乐的热爱。绝对不要将自己的想法强加在学生们身上，而要提倡学生独立思考和感悟音乐。无疑，这样的学生才会是幸运的。但在升学压力日渐增大的今天，又有多少学习二胡的青少年真正的从音乐中获得了美的享受和应有的成功呢？他们只是一味的沉浸在练习、练习、再练习的恶性循环之中，已经忘记了音乐的作用就是为了使人们获得美的感受。所以，在入门阶段的二胡教学一定要是趣味教育。学习二胡是件苦差事，特别是在初学阶段，练习很枯燥，声音又难听。这时候，我们就可以运用“游戏法”，让儿童认为二胡就是一件会发响的玩具，让几个学生一起上集体课，因为几个小朋友一起，既可提高兴趣，又可以进行小小的竞赛，激发孩子们的竞争意识。当然，这更适合于儿童的教学，对于年纪稍微大一点的学生，...
