浅析“互动式教学方式在当代少儿美术中的应用”摘要在平常的社会中生活中，每个人都会与人发生互动。而在课堂中的互动更是培养学生的人际交往创新自主意识等。这种动不单单是老师和学生的“动”。而是一种双方的一种“互动”。双方在交互的过程中提高素质的全面发展。而美术课堂中互动式教学则为美术教学的发展提供了新鲜的力量。它更贴切的完成了在美术教学中教师与学生的配合度。提高学生的主动性与积极性。促进学生的和谐全面的发展，也充分发挥了教师在美术教学中起到的“教育无痕，润物无声”的作用。关键词：互动;教师;学生;交流;AbstractInordinarysociallife,everyoneisgoingtointeractwithpeople.Andinteractionintheclassroomistocultivatestudents'innovationindependentofinterpersonalawareness.Thismovenotonlyteachersandstudents"tomove".Butbothan"interaction".Interactionofbothsidesintheprocessofimprovingthequalityofdevelopment.Artinteractiveteachingintheclassroomisprovidedforthedevelopmentoffineartteachinginfreshforces.Itisbetterdoneintheteachingoffineartsteachersandstudentstogetherwithhim.Improvestudents'initiativeandenthusiasm.Promotingtheharmoniousandcomprehensivedevelopmentofstudents,andteachersintofullplayinteachingoffineartto"notraceofeducation,soundless"role.Keywords:interactive;teacher;student;exchange前言一、互动式教学方法的简介1.1互动式教学方法的起源与含义《学记》：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也,故曰：教学相长也”[1]。其中，“教学相长”这一古语，实际上就是中国古代所提出的古朴的“互动”思想。八九十年代西方教育远远先进于中国教育，与传统的“填鸭式”教育相比，“互动式”教育更像是一项系统工程。率先提出这一理论美国哥伦比亚大学教授布鲁斯。何为“填鸭式”教学，填鸭式课堂教学是也称为灌溉式教学，顾名思义，填鸭式就像是饲养员把饲料强塞入鸭子的口中使其迅速增大增肥，这样的教育对于孩子来说无异于揠苗助长，是不易于孩子对知识的吸收和消化。而互动式教学则是注重互动，无论是施教者还是受教者，都是自觉自愿的进行和接受艺术的教育与知识，它主要是指在课堂中教师与学生进行交流，学生与学生之间，和环境之间相互交流。总的来说，“教学相长”与“互动教学”所达到的目的是一致的。都是更好的“教学”，使教师、学生、教育环境这三个教育的重要因素更好的合作沟通、互动提高效率，创新实践，使师生关系相处更为融洽，培养出更多的优秀人才。使学生更好的成人，身心都能健康的成长。响应党的号召，实现终身学习的“境界”同时也要求我们的老师应当把自己看作一个终身学习的人，这样更有利于提高学生的学习效率，树立一个健康的榜样。二、互动式教育国内外现状2.1国内现状：我国目前的教学方式大多为传统的“一言堂”，真正实现老师与学生交流互动的“多言堂”课堂是比较少的，目前我所了解的正在使用互动式教学的反而是一些培训机构。所以从整体上来看，我国对于互动式教学这一概念处于模糊阶段，但对于传统的教学方式的弊端和广泛认可互动式教学的优点还是保有一致性的。目前我国对互动式教学的理论基础是较为薄弱的，没有详细的划分系统的基础结构许多学者正在积极的引进“互动式”教学模式研究其方法与理论，为互动式在我国的下一步全面实现奠定基础。著名学者魏锡山认为研究“互动式”可分为三个方面:一是基于公共学习的理论来研究“互动式”作用和机制，二是在互动交流的理论下来研究互动教学，对于知识的传播学习和巩固所起的积极作用，三是基于主客角色轮换的互动教学改革与方案设计[2]。吕卓超认为对话理论是互动探究式教学创新研究的思想渊源，交往是互动性互惠性，探究性和多变性是互动，探究式教学过程的重要特征，也是对话理论在教学中的本质体现[3]。由此看来，我国对于研究互动式学习的理论还是有一定的成果。2.2国外现状西方是最早实施“互动式”教学理念的地区，尤其是发达的美国。20世纪70年代兴起“合作学习法”，主要...
