板凳精神浦东新区民办建业大地幼儿园杨蕾有这样一则故事：沙滩上，一个穷人躺在那里舒适地晒着太阳，一个富人匆匆而过。穷人问：“你在忙什么？”富人回答：“我在忙事业！”穷人说：“你还忙什么？你都已经这么富有了！”故事虽短，但启发至深：不同的人有不同的幸福，富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福，而穷人则为悠闲的生活感到幸福。幸福的关键全在于个人的舒畅心境，身为幼儿教师的我，幸福仅在于“板凳精神”。或许在许多人眼里，幼儿教师就像一个保姆，工作繁琐、劳累，但又无需任何工作技能，也毫无职业创造力可言。事实上，一名真正、合格的幼儿教师，所具备的职业技能是全方位的，除了自身具备专业知识素养外，还必须有美术、音乐、舞蹈、体育等多方面的才能，尤为重要的是具有“师德”。一灯如豆，四壁清辉。在物欲横飞、金钱至上的今天，越来越多的人对名利趋之若鹜，我们这些从事教育事业的一线工作者则更应该安心坐“板凳”，守住这方净土。那么如何才能展现幼儿教师的人格魅力呢？我认为主要可从以下几方面践行：（一）热爱幼儿，尊重每一位幼儿的发展特点“没有爱，就没有教育”。教师对幼儿的爱是广义的，虽非血缘关系，但它却是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。师爱源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的本质属性，也是教师甘于寂寞，独守“板凳”的精神寄托。从事幼教事业三年的我，深切感受到师爱的伟大力量。每到孩子入园、离园的时间，我都会微笑着站在教室门口迎接班级里的每一个小天使。不时地蹲下身子亲亲他们的额头、抱抱他们，顺手帮他们拉拉衣角、系系鞋带。平和的微笑，自然的举动，却让家长感动于我工作的细心和对孩子的关爱。除了赋予师爱，师生间彼此的尊重也是不可或缺的。在我看来，每一个孩子都有属于自己的闪光点，懂得尊重幼儿发展特点的教师才能发现孩子身后的小翅膀。因此，在日常活动中我努力关注班级里的每一个宝贝：对天资聪颖的孩子，我有意识地培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，帮助他们寻找自信；对体弱多病的孩子，我更是悉心呵护……记得我班上有个性格特别内向的孩子洋洋，刚入园的那段时间，她总是沉默不语，也不去区角和其他小朋友游戏，只是独自一人静静地坐在角落处。我看在眼里急在心里，怕洋洋排斥陌生人，于是我以一个朋友的姿态和她交谈、分享一些有趣的经历，有时还会邀请她去区角参与角色游戏。为了培养她的自信，我安排洋洋担任小桌长负责分发碗筷。有时，我也会气馁为什么洋洋还不开口，但理智告诉我，要耐心、关心、信心，否则我的着急会给洋洋增加无形的压力。日子一天天地过去了，终于有一天洋洋来园时，她轻轻地走到我身边拉着我的衣角，轻声地说：“杨老师，早上好。”顿时，我兴奋地一把抱起洋洋乐滋滋地说：“洋洋，你早！”之后，洋洋开始主动与坐在她身边的小朋友说话了，面对她每次小小的进步，我都立刻给予肯定与表扬，原本内向的洋洋变得快乐了，说话语气也壮了，区角游戏时，你总能瞧见洋洋和朋友玩耍时脸上洋溢的笑容，是多么甜美、可人！现在，洋洋成了我的小帮手，分发操作材料、整理书架，活动课上，洋洋还经常举手发言呢！一分耕耘，一分收获。我们播种希望，为每一颗种子的萌芽欣喜万分，为每一颗种子的茁壮成长倾注热情。师爱，它高于母爱，包含友爱，又胜于情爱，它是师德的坚实之基。（二）以身作则，恪尽职守著名教育家加里宁说过，“教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常生活的态度。”身为幼儿的榜样，我们不只是用自己的学识教人，而且还用自己的品格影响幼儿；不只是用语言去传授知识，而且还用自己的灵魂去感化幼儿、塑造幼儿的心灵。所以，广大幼儿教师还必须利用闲暇时间认真学习，充分理解《幼儿教师职业道德规范》，并以此作为自己的言行准则。坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制个人情绪，始终保持良好、平和的心态，精神饱满地投入工作。斯是陋室，惟吾...
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