1©/心脏》实验说课教学设计高碑店市泗庄中学张蕾一、使用教材本实验选自冀少版《生物学》七年级下册第二章第二节《运输物质的器官》第二课时的内容。二、实验改进与创新（一）原实验的不足、由于杀猪时是用刀直戳心脏，因此不易找到无破损的猪心（如图），灌水实验不易成功。图:破损猪心、学生解剖猪心脏，易将瓣膜弄坏，成功率低，难以看到完整的瓣膜结构，不易理解瓣膜的作用。（二）实验创新点让学生通过构建模型，认识心脏的结构和瓣膜的作用。、简易心脏灌水模型实验材料：硅胶地漏防臭芯2个、饮料瓶2个、塑料管2个、保鲜膜、烧杯等。（如图2）图:简易心脏灌水模型实验材料、组装简易心脏灌水模型：（如图）（）用规格是的硅胶地漏芯模拟心脏瓣膜。I艸M静心动心房动脉图:组装好的简易心脏灌水模型2（）用瓶口直径为的饮料瓶模拟心脏腔室。在一个完整的饮料瓶瓶底用直径为的大试管加热烫一个圆形的洞。在饮料瓶的两端插入硅胶地漏芯。再用另一个带瓶口的半个饮料瓶将上个饮料瓶的瓶底抱住。瓶口处有瓣膜的饮料瓶模拟心室，没有瓣膜的模拟心房。心房和心室之间的瓣膜为房室瓣，向心室开放。心室瓶口处的瓣膜为动脉瓣，向瓶外开放。（）用内径的塑料管模拟心脏相连的血管。将个塑料管分别安装在两个饮料瓶的瓶口处，有瓣膜的为动脉，无瓣膜的为静脉。（）用保鲜膜将模型各部分固定。保鲜膜具有很强的附着力，可以很好的固定密封模型各部分的接口，而且灌水后不会脱落，拆卸方便可重复利用。、“简易心脏灌水模型”之优点表:“简易心脏灌水模型”与猪心脏比较之优点猪心脏简易心脏灌水模型1有破损，成本咼。取材容易，成本底。2不能反复利用。反复组装，操作简单。3心脏灌水时，不能观察瓣膜的开闭，心脏内的情况不可见。模型透明，灌水时，可以清晰看到内部水的流动和瓣膜的开闭，将不可见的现象直观化。三、实验教学目标（一）知识与技能：通过观察和探究描述心脏的结构和功能，理解瓣膜的作用和心脏内的血流方向。（二）过程与方法：通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观：通过组装“简易心脏灌水模型”，从而激3发学生的探索精神和创新意识。（四）实验教学重难点：设计组装“简易心脏灌水模型”，认识瓣膜的作用，推测心脏内的血流方向。四、实验教学方法设计教法学法：观察发现，构建模型，探究体验。实验类型：学生分组实验和教师演示实验相结合。五、实验教学内容“构建简易心脏灌水模型”的探究实验。该实验要求学生利用技能卡等资料认识心脏结构，尝试用提供的实验材料制作一个“简易心脏灌水模型”体会向心脏相连血管灌水后瓣膜的开闭及水流方向。六、实验教学过程设计（一）实验筹备，预习先行引导学生课前主动预习。教师课前准备实验材料，并分发给每个小组。（二）视频引入，激趣引题学生观看“教师观察猪心脏教学视频”（如图），增加感性认识，激起学习兴趣，主动获取有关心脏结构的知识，为构建“简易心脏灌水模型”打下基础。图:教师观察猪心脏教学视频截图三，构建模型，探究体验学生根据《心脏探究报告单》（如图）检查实验材料，结合技能卡作出假设，设计模型，完成组装，向模型的个血管灌水后观察瓣膜的开闭及水流方向。最后，将探究的过程和结果与同学分享。在探究过程4中，教师要鼓励学生遇到困难查找资料，合作探究。对稍弱的小组教师要适时点拨指导，帮助其发现问题、解决问题。当学生观察到的现象和假设不相符时，需找到原因，修改方案，重新组装。该模型取材容易，制作方法简单，能够使学生更加直观的看到实验现象和结果，从而建立“瓣膜可以使血液只能朝一个方向流动，不能倒流。”的概念。突破本节重难点。同时，组装模型也是评价学生自学效果的有效手段。高碑店市泗庄中学生物探究报告单貳心脏％ffig:姓名:冥验日期：匚玉岀问题：心贱血液流动的方向是怎样的？2,作出假设爭3、设计实验:（埒实验材料：硅胶地漏芯2.平r饮料瓶注塑料管2*4=保鲜膜、剪刀,.烧杯等。C2）利用身边的实验材料’参照技能卡，设计“简易心脏灌水模型％设计时宀要注意瓣膜的开闭芳向-4二完成实验;根据本组设计的方案...
