苏州园林叶圣陶教学目标：教学目标：1、学习本文围绕说明对象的特征，先总后分展开结构，按由整体到局部的顺序条理清晰地说明事物。（重点、难点）2、学习常用的说明方法；体会说明文语言的多样性。（重点）3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，领略作者笔下苏州园林的图画美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。课时安排：课时安排：1课时教学过程教学过程一、导入一、导入俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。下面就让我们一起走进叶圣陶先生的文章《苏州园林》、去感受苏州园林的美。二、作者简介：二、作者简介：叶圣陶(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。其代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。三、三、检查预习（一）积累字词轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。（二）从文中找出苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？四、合作探究四、合作探究1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。而后文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。2、本文采用怎样的结构方式？怎样的说明顺序？文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。采用由整体到局部再到细部，由主要到次要的逻辑顺序。“图画美”作为线索贯穿全篇。3、本文采用了哪些说明方法？举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”1“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”列数字：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”4、精读4、5两节，品味揣摩语句，体会说明文语言的多样性。齐读第4节回答问题：（1）这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能。概念层次高下不同，文章重点突出的是前者，体现了说明语言的准确性。自读第五节回答问题：（1）结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。（2）用了哪些表达方式？描写、议论、说明。体现了说明语言生动性。五、课堂小结五、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。希望同学们在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。六、布置作业六、布置作业请写一段文字介绍你所游览过的一座园林或名胜古迹，要求采用适当的结构方式，按照一定的说明顺序有条理地展开说明，至少运用两种说明方法。2
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