西安铁一中分校朱红①淡化基础知识，加强知识理解与运用；②加强历史问题的深层分析，体现历史学科特点；③注重对历史时序性、阶段性、整体性的考查；④古今贯通，中外关联，运用新情景创设新设问；⑤重视课本的一切资源，如图表、图片、资源等；⑥加强历史辩证思考，提升历史素养等。中考命题特点中考命题特点教师的“教”教师的“教”考什么:熟悉考点怎样考:掌握三种能力（1）识记：考查基本史实、概念、线索史实“六要素”史实“六要素”：原因（背景）、时间、：原因（背景）、时间、地点、人物、经过（内容）、结果。地点、人物、经过（内容）、结果。考什么:熟悉考点怎样考:掌握三种能力（1）识记：考查基本史实、概念、线索史实“六要素”史实“六要素”：原因（背景）、时间、：原因（背景）、时间、地点、人物、经过（内容）、结果。地点、人物、经过（内容）、结果。第一、研读考纲——明确考什么、怎样考第一、研读考纲——明确考什么、怎样考•历史概念：分封制、专制主义中央集权制度、民族融合、小农经济、半殖民地半封建社会、近代化、商品输出、资本输出、新旧民主主义革命、近代工业、民族资本主义、正面战场与敌后战场、新民主主义社会与社会主义社会、社会主义市场经济、“工场”与“工厂”、“革命”与“改革”、“资本主义经济”与“社会主义经济”、资产阶级、计划经济、市场经济、商品经济、垄断与垄断组织、资本主义世界市场、冷战、多极化、全球化等。•基本线索：分为宏观线索，如六大板块呈现出不同的线索；微观线索：如中国古代史可分为古代政治制度发展基本线索、古代经济发展的基本线索、古代思想文化的基本线索、中国古代对外关系的基本线索、中国古代民族关系的基本线索。就古代政治制度而言，又可分为专制主义中央集权制度的发展演变、地方制度的发展演变等。（2）理解：考查学科思维、能力、技巧•例：计算历史年代：一是不同纪年方法间的转换：民国与公元的转换：公元换算民国：公元—1911；民国换算公元：民国+1911。二是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换：如618年是七世纪前期，1868年是十九世纪中叶，公元前594年是：①公元前五世纪初，②公元前六世纪初，③公元前五世纪末，④公元前六世纪末。三是计算时间长短：新民主主义革命比旧民主主义革命短多少年，可用下列算式推导：(1919─1840)一(1949─1919)=50年。公元前、公元后的年代计算：公元后—公元前—1。3.运用：考查历史学科基本素养•科学的史观；思维的广阔性、深刻性、全面性；关注现实，学以致用的思想意识等。第二、加强集体备课，研发校本教材集体备课集体备课1.1.开学之初制定本学期的备课组活动计划，让每开学之初制定本学期的备课组活动计划，让每位教师明确自身的任务；每周备课组定期活动一位教师明确自身的任务；每周备课组定期活动一次，针对某课指定一位中心发言人，其他教师补次，针对某课指定一位中心发言人，其他教师补充，实现进度统一、教法统一、课件统一、作业充，实现进度统一、教法统一、课件统一、作业统一，打造精品课堂；统一，打造精品课堂；2.2.建立备课组的建立备课组的QQQQ群，群，适时研讨问题，实现资源共享；适时研讨问题，实现资源共享；3.3.试卷讲评：由试卷讲评：由每位阅卷教师总结所改试题学生答卷情况，备课每位阅卷教师总结所改试题学生答卷情况，备课组长汇总，制作统一的课件在课堂上向学生呈现组长汇总，制作统一的课件在课堂上向学生呈现优秀试卷与问题试卷，总结得失，提高成绩。优秀试卷与问题试卷，总结得失，提高成绩。1.1.开学之初制定本学期的备课组活动计划，让每开学之初制定本学期的备课组活动计划，让每位教师明确自身的任务；每周备课组定期活动一位教师明确自身的任务；每周备课组定期活动一次，针对某课指定一位中心发言人，其他教师补次，针对某课指定一位中心发言人，其他教师补充，实现进度统一、教法统一、课件统一、作业充，实现进度统一、教法统一、课件统一、作业统一，打造精品课堂；统一，打造精品课堂；2.2.建立备课组的建立备课组的QQQQ群，群，适时研讨问题，实现资源共享；...
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