国培返岗实践总结国培2班——张华2013年11月底，我有幸参加了教育学院幼儿教师转岗培训，现在已经回到自己的学校，进行上课和指导幼儿学习生活，现我对自己学习和实践，有以下几点总结。一、首先从思想上有了一定的改变。在15天的培训期间，我有幸聆听了培训中心各位专家、老师对幼儿教育的精彩讲座，使我受益匪浅。并在长岭幼儿园进行了影子培训，每天都能感受到思想火花的冲击，感受颇多。在培训以前总是为了上课而上课，没有太多的思虑，只是为了完成工作。而这次的培训学习，在教授、专家的指导下，我对幼儿身体健康状况，幼儿心理有了更确切的了解、认识。现在我明白这群3—6岁的孩子，他们生理和心理的已迅速发展，也有了一些知识经验的积累，教师要从活动角度附带提出知识技能的要求，要强调幼儿的主动学习。不要把关注点过分集中在具体的知识、技能的教育上，要着力组织适合幼儿的活动。创造事宜的教育环境，在幼儿的实际活动中去发现教育学赖以展开的资源，让他们获得一定的知识技能。二、更新理念在教学中采取多种教学方法对幼儿进行创造性培养。1、引导幼儿敢想俗话说：“不怕办不到，就怕想不到”，从某种意义上说，想比办更为重要，世界上许多发明创造，都是从想开始的。牛顿，爱迪生都是从异想天开到发明大王。让孩子敢想，首先要让孩子说‘不’。如：“有轮子的都是汽车，”孩子肯定会提出不同的看法，挖土机，压路机也有轮子，但不是汽车。其次，要培养幼儿的求异性思维，如“0”孩子可以想象成音符，太阳。。。。。还要培养幼儿的发散性思维，如：小乌龟不高兴，怎样让它高兴呢？孩子会想出很多种办法。2、引导幼儿敢问经常有孩子这样问“老师，这是为什么？”“老师，这可怎么办？”“老师，这是什么呀？”这些问题正是创造性思维的火花。可以开展“小问号”活动，给孩子发问，向事物提问，向现象提问，提问的内容不只是“怎么办呀？”“是什么呀？”“干什么呀？”而要能问一些深层次，有探讨意义的问题。善问的孩子知识面广，从小养成爱动脑筋想问题的习惯才是解决问题的有效途径和方法。3、引导幼儿敢做任何设计方案，发明构思都必须通过实践才能变为现实，同时也只有通过实践，才能检验思想，理论，方案的正确性。所以培养幼儿的创造性思维必须着重培养幼儿的动手操作能力。教师要提供手脑并用的学习材料，要少提限制性的要求，让幼儿通过自己的摆弄操作，制作出各种各样的东西，对幼儿的动手结果要给予表扬，从不同的角度去肯定每一个孩子，培养孩子的成就感，增强他们下次进行创造活动的自信心。4、引导幼儿敢说有人曾说：“如果你有一个点子，我有一个点子，彼此交换，我们每个人都有两个点子，甚至多余两个点子。”可见敢说也是创造性思维不可缺少的一个部分。教师应有针对性地设计问题、提出问题，然后启发，诱导，引起幼儿的强烈兴趣，从而激发幼儿热烈讨论、积极发言。在日常活动中多让孩子接触周围的人和事，多参加活动，从而增强幼儿的口语表达能力。最大限度的开发幼儿的创造潜能，使更多的幼儿将来成为创造性人才。总之这次培训活动给我在实践教学中带来了很大帮助，让我教学有了方向和目标，不再盲目。今后我还会不断学习、更新理念，在教学中多问，多发现，多思考，多总结，争取成为一名优秀的幼儿教师。
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