浅谈在初中生物新课程中渗透社会公德教育人、自然、社会的和谐统一是生物教育改革倡导的新理念,也是社会公德的核心价值观。初中生物新教材与学生的生活实际密切联系,蕴涵着丰富的公德教育资源,教师可充分利用“人与社会、人与自然、生物科技”的素材,引导学生关注“生物—社会”问题,培养学生良好的社会责任意识和行为习惯,这既是学科隐性课标的要求,也是生物教师育人的职责。一、初中生物教材中公德教育的内容社会公德是社会生活中最起码、最普通的行为准则,《公民道德建设纲要》把社会公德分为了三个方面:生态公德、人际公德和公共秩序公德。(一)生态公德生态公德是指人与自然和谐共处的生态伦理观,培养和树立学生正确的生态伦理观是初中生物公德教育的核心1.热爱自然,珍爱生灵。这是生态公德的基础观念,人教版初中生物在“生物与生物圈”中就开宗明义地指出:人类只有一个地球,生物圈是包括人类在内的所有生物的家园。阐述生物与环境关系的知识点在初中教材中星罗棋布,俯拾即是:生物对环境的适应和影响、生态系统、人类的由来、生物的多样性、生物圈二号等,都揭示了人与其他生物共有一个家园,人类的生存离不开生物圈,自然环境是人类生存、繁衍的物质基础,也是人类发展的最后界限,从而培养学生认识大自然、保护大自然的情感。2.节约资源,抵制污染。地球蕴藏的资源不是取之不尽、用之不竭的。在“人类活动对生物圈的影响”的教学中,“资源破坏、环境污染、物种灭绝、生态失衡”等生态问题的讲授,阐述由于人类的过度开发造成资源匮乏、环境恶化,对人类的生存和发展构成了严重威胁,人类只有节约资源、抵制污染才能实现可持续发展,树立学生的节约意识和环保的生活观念。3.植绿护绿,保护生态。在“生物圈中的绿色植物”单元中,通过“植物是有机物制造者、维持生物圈中的碳—氧平衡、参与水循环”等节的教学,使学生明白植物维持着人类生存最基本的物质基础,发现绿色植物对人类生存的意义;通过介绍森林是地球的肺、植树造林防治大气污染、以及STS的森林浴,了解了绿色植物对改善环境、涵养水源、净化空气的生态作用,增强爱绿护绿的情感。(二)人际公德人际公德其核心是人与人之间的关爱、互助、信用。1.尊老爱幼,平等待人。在初中教材中有大量的生物生殖、个体生长、物种繁衍等内容,这些内容是进行尊重教育的鲜活素材。如:人的生殖过程,从受精卵开始,经十月怀胎,呱呱坠地,嗷嗷待哺,从中体味到母亲生养之不易;按自己制定的食谱为父母做一次午餐,从中感受父母养育之辛苦;人的成长过程中,离不开父母保护和哺育,需要社会的关心和爱护、学校的教育和期待,使学生感受到生命历程之艰辛,推己及人,树立“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的美德。介绍STS资料中有关生物专业的职业:园艺师、营养师、医生、农民等,虽职业不同,但都是为了人类的生存、发展劳动着,在社会生活中都是不可或缺的,职业并没有贵贱之分,只有分工不同,树立学生平等待人的观念。2.团结互助,诚实守信。生物必须通过个体间的互助,如蜜蜂的分工协作、狼群的捕食合作等才能保证种群的生存与繁衍。从生物的社会行为,引申至人类社会的个体在工作生活中也需要协作与互助,合作需要互信。例如人类基因解读工程,需要几个国家成百上千的科学家经过几年的时间通力协作才能完成,从而树立学生的合作意识,并通过小组合作学习培养学生团结、互助、守信的精神。3.珍爱生命,健康生活。结合人的生殖与发育进行青春期教育、心理健康教育;结合人的呼吸系统、空气质量与健康倡导拒绝烟草;在“健康地生活”单元中,通过学习医学、药学、卫生学、传染病及免疫的基础知识,理解生活方式对人体健康的影响,引导学生养成良好的生活习惯,确立珍爱生命、健康生活的生活态度。(三)秩序公德秩序公德其核心是社会责任意识。1.遵纪守法,遵守秩序。通过学习动植物个体的层次结构、蜜蜂的群体结构、自然法则,拓展介绍猩猩群体的等级制度等,体会到在任何生物群体中都存在规则与秩序,每个个体都必须遵守自然的规则,正因为有了自然法则的调节,才有了千姿百态、瑰丽多彩的生物圈。人类是一个极度发展的自然种群,社会生活中的法律法规和各种秩序代替了自然的法则,都是人人...
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