浅谈幼儿英语[内容摘要]幼儿学习英语是教育孩子学好第二种语言的重要途径。当前教育的模式有千种万种，但如果未来要适应越来越激烈的发展环境，要想在蓬勃发展的社会上有一席之地，就要把英语学好。而如今幼儿英语教育已逐渐融入了当前的教育体系，但不要盲目的把学习英语定为孩子在幼儿阶段的主要任务。幼儿英语有利有弊，我们要衡量两者的关系，把有利的部分给予孩子，让他们增加对英语的乐趣，并主动的学，而不是让它成为幼儿内心中的一种压力，这会无形的扼杀孩子学习英语的兴趣，得不偿失。我们尚且不说幼儿英语不重要，但让幼儿学习英语，还是一定要去实行的。[关键词]幼儿学习英语幼儿英语当今世界，国际文化交流日益频繁，学会第二种语言是非常重要的。而目前兴起的幼儿英语正是符合了时代的发展需求，但是凡事都有利有弊，那么到底要不要对幼儿进行英语教育？怎样去教育……在此，我来谈谈幼儿英语。幼儿英语，是幼儿教育的重要组成部分。幼儿阶段是一个人从未知到感知再到认知的最初阶段，在这一成长过程中，他们对事物都有一定的好奇心和模仿的心态，其中也包括对语言的模仿和学习，那么在幼儿时期进行英语教育就会起到一定的作用。早在公元一世纪，罗马教育家昆体良就提出了“双语教育”（BilingualEducation）的问题，这一教育理念一直延续至今，可不可以与幼儿进行双语教学曾一度成为大家争议的话题。心理学的研究表明，语言发展的关键期是在6岁以前，日本著名幼教专家井深大也认为0—6岁是语言发展最佳期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上语言中枢的可能性。在这样坚实的理论基础和强大的现实背景下，说明了幼儿园进行“双语教学”有一定的必要性，至少是幼儿教育的重要组成部分。幼儿英语，是激发幼儿对英语的学习兴趣和求知欲。兴趣是促进学习最大动力而乐趣会产生主动学习的兴趣。在幼儿时期，对他们进行英语教育，能让他们先对第二门语言产生乐趣，然后就会主动去学习英语。我见过一位很棒的英语老师，擅长运用肢体表达爱让孩深深感受到说英语是有趣的譬如一幼儿园里有说英语的老师也有说中文的老师位说英语的老师经常满脸笑容善用握、拥抱等肢体语言来表达对孩的爱每次见到孩就很热情地说”Hello!Howareyou!”慢慢地孩从经验中认知到：老师是友善的爱我们的，他们在和位老师对话时就会主动用英语，至少他们会模仿老师的说话方式，久而久之，孩子就会学到很多，每次学习英语，就会想到那位老师，他们会觉得很开心。这些就是兴趣的产生导致了学习的求知欲，在幼儿教育中，开展幼儿英语，是本着培养孩子对英语的学习兴趣以及对英语学习强烈的求知欲。幼儿英语，是培养幼儿初步用英语进行交流的能力。我们都知道，一个人语言交流的流畅性与其小时候对语言的学习是有着很大的联系的，幼儿善于模仿，其中也包括对语言的模仿，他们模仿长辈门的说话，并把这些言语用在同年人身上，这就是一种交流，如果有位英语老师经常性的开展英语游戏，让孩子门快乐开心，他们自然而言就会去模仿老师说英语，并把它看做一种能力，久而久之，这些孩子就形成了初步用英语进行交流的习惯，在他们成长的过程中，这种习惯就会转化成一种能力。因此，幼儿英语，能够培养幼儿初步用英语交流的能力。但是，事物都有两面性，幼儿英语在培养孩子学习英语的同时也会他们造成一定的负面影响。我们都知道，幼儿在人生早期，有许多的发展任务，而学习知识只是其中的一部分。而如果我们把知识强加给孩子，不仅仅不会带来好处，反而激发出他们的反感。我见过有些父母，他们让孩子进行了幼儿英语教育，等孩子放学回家，父母就严厉的问：“今天英语学到什么了”。小孩一听就紧张，就容易让孩子造成自卑感和挫折感，一听英语就怕了，更别谈以后的英语学习了。还有些家长，他们太注重孩子的英语学习，反而造成孩子没有把中文学好，这样就得不偿失了。进行幼儿英语教育产生的问题远不止这两个，在进行幼儿英语教育时，如果不与时俱进，探讨出更多更好的方法，那么对幼儿的害处就远大于好处了。那么，究竟要怎样进行幼儿英语教育呢？在这里，我主要谈谈两种方法。其一就是采用类母语学习法。类母语学习...
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