定海区第七届小课题研究成果申报、评审表成果名称让识字教学充满趣味——浅谈小学一年级语文的识字教学成果主要观点、学术或应用、推广价值：识字是阅读和写作的基础，小学对我们来说极其的重要，是我们学习且增强自身素质的基础。当识字教学时，不但要重视识字的数目和速率，还要重视起质量和兴趣，要重视、深层次的来了解人文素养，学生们则对汉字能够有一个初步的了解，进而能够深知汉字所包含的各方面，受到我国特有的文化熏陶，让自身素质有所提升。作为一年级的学生来说，其识字数量的多少直接影响到学生阅读的时间，而提早进入阅读，又是学生学好语文的前提。识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。识字可以说是学生们学习语言的基础，也是今后与他人交流的重要基础。不过学生在平时阅读一些书籍的时候就是因为识字数量很少，导致对里面的内容难以理解，进而让学生对读书失去了兴趣。此外，在一年级、二年级的时候，是养成学生良好阅读的黄金时期，可是就是因为识字太少，而与这一黄金时期失之交臂。学习语文关键点在于阅读，而阅读是否良好都和识字数量有关。这就使得如何优化小学语文一年级的识字教学，成为一个不容忽视的研究课题。然而，在我们小学一年级语文识字教学的过程中，不可避免地出现了一些问题，本文在遵循汉字的构字规律和小学生心理认知特点的前提下，提出相应的解决策略和方法，进一步优化小学语文一年级的识字教学，同时能对具体的一年级语文识字的教学工作产生一定的积极影响。成果合作者有姓名课题组内分工工作单位职务、职称参与研究、数据统计小学一级关情况成果负责人所在单位意见单位盖章：负责人签名：年月日县（区）初审意见单位盖章：负责人签名：年月日市专家组评审意见评审组长签名：市教科规划领导小组意见单位盖章：负责人签名：年月日让识字教学充满趣味——浅谈小学一年级语文的识字教学一、引言识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。目前，新课标—二年级加大了识字量，加快了识字步伐。在21世纪这个信息时代，尽可能多地认识汉字，尽早进入阅读阶段，对学好各门功课、获取信息、丰富知识都具有重要意义。为了尽早利用汉字进行阅读，新课标提出“认识”、“学会”两种要求。那么如何使一年级学生认得快、记得牢呢？二、观察实录观察实录一：师：小朋友有什么好方法记住这个“萝”字？生1：草字头加个个四再加半个多就是萝卜的萝。师：你是用加一加的方法来记的，不错。生2：老师它是一个形声字，草字头表示意思，萝卜的叶子跟草差不多的下面的罗表示它的读音。师：你能知道这是个形声字真是太了不起了！生3：老师我是用组词语的方法来记忆的，萝卜、菠萝……生4：老师我在超市买萝卜干是看到过这个字，我认识它。……师：（还有许许多多高高举起的小手，他们也等着发表自己的见解。看看时间，就这一个字，学生足足说了5.6分钟。下面的字呢？怎么办？）我只能草草地说，小朋友识字的方法还真多，想说的下课来跟老师交流怎么样？现在我们来看看别的生字怎么记。课堂实录二：小学的学生思维有限，不过对于一些故事都很感兴趣。针对这一点，本人在此篇文章中使用了说故事的方法来教学生们识字。于是，比如，“坐”这个字，首先就是让学生初步的了解这是古代人坐下的一种动作（由老师在做一个示范），学生们看到老师的动作之后了解到：古代人在一起交流的时候都是坐着的，而且坐下的动作就是双膝贴地，臀部要放在后脚跟之上；“土”这个字就是指大地，有两个人对面而坐，并且在说故事。学生们能够试着做这样的动作，亲身感受一下。大家在欢笑之中就能够把这两个字永久的记忆在脑中。采用此种办法，能够让学生们在深深的了解文字的根本含义的同时，还能够记下这个字，这对学生们对于文字的熟悉、、理解、记忆、巩固，教学效果尚好。课堂实录三：老师：有这样的六胞胎（在黑板上写上：跑、饱、炮、泡、袍、抱）现在已经出现在大家面前，他们是否有共同之处呢？都分别表现在哪里呢？学生：共同点就是都含有一个“包”字。老师：他们的妈妈就是“包”。老师：在平时，和我们有最多接触的就是书包，那么大家还知道别的包吗?...
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