【关键词】小学语文；主题阅读；教学策略[Abstract]Thesubjectreadingteachingisanefficientreadingteachingmethod,whichcanpromotetheimprovementofstudents'readingefficiency.Language-basedreadingcoursescanhelpstudentsbetterunderstandtheworldandthewonderfulemotionsthatexistintheworld.Therefore,itisnecessarytoaddtheoreticalknowledgeandpracticalknowledgetoimprovestudents'abilitytoread,understandandsummarize.Onthebasisofanalyzingandsummarizingthedomesticandforeignscholars'researchonthethemeteachingofprimaryschoollanguage,thispapersummarizestheproblemsofdifferentteachersindifferentschoolsthroughinterviews,andsummarizestheexistingproblemsandputsforwardsolutions.[Keywords]primaryschoollanguage;subjectreading;teachingstrategy一、绪论(一)研究背景在现在这个信息化的时代里，每个人每天都要面临各种各样的信息，数字化的阅读方式越来越普遍。对青少年的阅读内容进行调查，发现休闲娱乐类的内容是青少年的首要选择对象。在目前的这种形势下，阅读变得越来越简单，但是阅读的内容也越来越多元化、复杂化。如何在这种形势下，抓住信息化带给阅读的方便的同时，也要关注青少年的阅读，这也是目前教育者关心的问题。目前小学语文在教学过程中存在一系列的问题，包括阅读目的的确定、阅读内容的选择、阅读数量的标准、阅读方法的采用等等，如果这些问题不能得到很好的解决，则会影响学生的阅读能力，甚至会导致整个民族人文精神的缺失。在这种情况下，“主题阅读”的出现，可以很好的解决小学生阅读时间短、阅读时间少，阅读方法单一、缺少主题精神的问题。（二）研究意义本研究在以前学者研究的基础上，通过对相关文献的收集、整理、分析，然后根据实际情况进行访谈，对目前小学语文主题教学中存在的问题进行分析，提出对应的解决措施，主要的目的是让教师和学生可以从根本上改变对语文主题阅读的思维方式，采取恰当的课堂授课方式，逐步培养学生阅读的自觉性、独立性，让学生能够养成良好的阅读素养，养成终身阅读的习惯。主题阅读主要就是选定一个能够体现人文精神和生命价值，需要社会关注的一些主题，然后围绕着这个主题进行讨论、拓展和延伸，这样的教学理念也可以帮助语文教学更加长远的发展，更好的体现语文学习的价值，帮助学生构建一个精神大厦。（三）研究综述1.国外研究综述美国语言学教授希尔斯认为学社能够应该学习生存可以用到的知识，教师应该重视内容的传授而不是仅仅交给学生生存技能。所以在希尔斯教授授课的时候一般采取的是主题教学的授课模式，追求知识的共享性和序列行。美国学者苏珊以及他的研发团队剪发了ITI模式，也就是整合性主题教学模式，这个模式主要是围绕主题进行组合，在这个过程中，既可以对主题进行提炼，也可以对主题进行拓展。并且在这个模式中加入了脑科的研究结果，让主题教学研究中加入了生理学的知识，更加科学。美国学者约翰认为应该在小学学生学习的过程中，按照某种理念，将相关知识集中起来，这样避免了学生重复学习，也使学习效率更高，更加有系统性。2.国内研究综述马圣兆在2012年发表的文章中说主题阅读是语文教学的主要出路，因为主题阅读可以对语文学习内容进行强化，而且可以从根本上达到学习整体性和全面性的目的。周永华认为应该根据阅读的主题将内容零散的阅读文本放在一起进行学习，可以有效的提升语文阅读的学习效果。祝新华、廖先认为主题阅读的最大好处是可以让学生在集体学习的过程中，学会合作，并且可以增加学生对阅读的兴趣，提升学生的阅读广度，对学生来说是非常有益的。朱庆华认为小学主题语文教学相比于传统的教学模式来看，更加符合和贴近小学生的认知水平和特点，主题语文阅读教学可以帮助学生树立浓厚的学习兴趣，阅读和理解内容的效率更高。顾金莲认为主题教学就是选定同一个主题，然后将多个相同主题的文本进行整合，进行纵向或者横向辐射，增加语文主题阅读的开放性、自主性以及整合性。（四）研究内容本论文在分析总结国内外学者对小学语文主题教学的研究基础上...
