从事教育工作近二十年，在这近二十年的教育生活中，有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失。无论是苦乐、喜忧、得失，都包含着感人至深的故事。我刚参加工作，对教学充满激情，所以做什么都是兴致勃勃。我相信，而且相当有信心把学生教好。可当我第一次正式走上属于自己的工作岗位时，发现根本不是自己想像的那样简单，教起来不是那么顺心如意，于是就对自己表示怀疑，“我难道不适合教学吗？或者说我根本就不会教学-------”经过短时间的思想斗争之后，我特意请教了学校里的老教师，结果他们都说：“不要把问题想得那么复杂，时间久了，你自然不会那么认为的。”听了他们的一番话我就想，也许真是我太心急或者要求太高吧！于是又静下心来耐心地教导。经过了两个月的努力之后，学生的成绩才有了一定的起色，我的信心又找回来了。在教学中，我融入了自己的情感去对待每一个学生，无论是差生还是好生，我都把他们当成是自己的孩子一样，耐心地去教育他们。就这样，我和学生的感情日渐深厚，学生课余时候经常会去找我玩，我也很乐意跟他们去玩，那时我们就像朋友一样，没有了以往的师生疏远的那种现象。记得有一次，我一进学校大门，我班的班长就跑来问我，第一节课是什么课，我说：“是我上的。”她说：“太好了，老师，等下全班同学会给您一个惊喜。”我问：“什么惊喜？”她居然卖了个关子，说：“既然是惊喜，老师，我就不能先告诉你。”说完就回教室了。我怀着一颗好奇的心来到班上。班上的一幕让意想不到，只看到几个学生推着班上最让我头痛的一个学生来到我的面前，张开双手，只见他身上贴满了彩纸。每张彩纸上都写着一个字：祝老师天天开心，永远幸福。然后全班学生一齐喊着：祝老师天天开心，永远幸福。我顿时落泪了。此时的我一句话也说不出来。接下来他们又让我看窗户，窗户上同样贴着彩纸，写着：祝老师永远快乐，心想事成。这时我已经被感动得一塌糊涂了。在教学中，经历的每个班都会有个别行为，思想或者行为偏差的学生，但他们不一定是坏学生，有些孩子学习不好但在运动赛场上是佼佼者，有些孩子学习很优秀，但不善于与人沟通……作为一个教师，要善于发现他们的闪光点，并以最大的宽容和耐心去教育他们。记得有一个学期,我接了一个班，我发现学生个个有灵气，很让我喜欢。可是，班里经常会出现东西不翼而飞的现象：笔没了，铅笔盒找不着了，故事书少了一本，学生的零花钱没有了……很让我头疼。是谁？我决定查个究竟。找到了怀疑对象，但我考虑到万一冤枉了他，将会给他造成很大的伤害，若真是他偷的，我又当如何保存他的“颜面”?如何重树他的尊严呢？我暗中查访了他的爸爸，委婉地询问了他家的情况，原来他父母离异，父母再婚，他和奶奶生活在一起。缺少了父母的关爱，加上性格内向很少有同学和他一起玩，在其他学生不注意的时候，我把他叫到办公室，和他一起分析案情，并讨论解决方法，我温和地对他说，别人的东西我们绝对不能要。我愿意做你的朋友，会替你保密。”我用诚恳的眼光望着他，心里却非常不踏实：不是他？我该如何向他道歉？……“好——”，一个很小的声音从牙缝里挤了出来。是我拿的，我相信是我的宽容和耐心唤醒了他的承认错误的勇气！案情发生后的第三天早上，我来到教室，告诉学生，说：“很高兴，早上老师来办公室的时候，我的办公桌上多了一封信，信里面有我们的班丢失的所有文具。”尽管大家有所怀疑，但他们都高兴得没有再深想下去。这件事似已过去，但却在他心里烙上了深深的印痕。我能感受得到他对周围人的排斥和不信任，他更加沉默了，学习成绩明显下降，并时常听到他打人的小报告。怎么办在处理偷窃案件的同时，我得知他的奶奶由于生病花了好几万，家里正处于经济危机时期，这也许是他拿别人东西的偷文具原因吧？于是我把班干部集中起来开了个会，商议后决定开个主题队会，为他献爱心。当班长把全班同学捐献的钱递给他时，当我把一个他喜欢好久的玩具送给他的时候，他的眼眶红了。我知道他会变好！从那以后，我一直关注他，关注他的家庭，关注他的生活，关注他的学习一个多月过去了，他学习认真了，也更自信了，班里再没有出现过偷窃的现象...
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