宝钛子校小学六年级语文学科导学案编号：6.2审核：课题一个这样的老师课型讲读主备人贾小朋使用人学生姓名班级六年级班组名学习目标1、通读课文，体会怀特森老师独特的教育方法及教育效果；培养敢于怀疑、善于怀疑的精神。（重点)2、能正确流利地朗读课文，理解课文内容，感悟怀特森老师的人格魅力。3、品读课文，欣赏作者把人物心理描写贯穿始终，正面描写与侧面描写相结合的描写人物的方法。（难点）预习要求课前自读，疏通课文，完成预习案，对课文内容有初步了解，提出疑问，课上探讨解决。流程教师导学案学生活动单初读文本整体感知︵第一课时︶整体感知，初步理解：1.朗读课文，要求做到正确流利。2、想一想课文主要讲了一件什么事?3、学生们在上怀特老师的第一节课时，为什么面面相觑？怀特老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？4、文中说“我”做什么事情胸有成竹？结果如何？新怀疑主义具体指的是什么？新怀疑主义带入课堂后，有什么作用？5、“狡黠”是什么意思？怀特老师眼里为什么闪过“狡黠的光芒”？6、你最喜欢课文的哪部分描写，为什么？1、给下面黑体字注音。觑黠抿凯剔2、借用工具书和联系上下文理解词语。面面相觑：胸有成竹：饶有兴趣：郑重其事：3、给下面的字组词。呆（）绝（）特（）现（）解（）惊（）警（）勉（）怀（）4、我通过再次朗读课文知道课文主要讲了一件事。5、我能把课文分成两部分并概括出段意。第一部分：第二部分：6、fǎnbójǐngtìjiǎoxiázhèngzhòngqíshì()()()（）7、比一比，再组词。蒂（）测（）捶（）觑（）啼（）侧（）锤（）8、补充词语。（）地传看（）地回答（）地讲（）的老师（）的光芒（）的毅力研读文本拓展延伸︵第二课时︶组内交流以下问题。1、讨论:从哪来感受到怀特森老师要教会“我们”怀疑。2、在老师的指导下我能知道正面描写和侧面描写，并体会表达作用。3、在“凯蒂旺斯”事件中，“我”的态度有什么变化？4、“我”的眼中怀特森老师是一怎样的老师？5、为什么课文两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？这两次“正视”的含义有什么不同？6、一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，怀特森老师独特的教学方式彻底改变了我们的学习和生活的方式。小练笔：选择其一写出自己的感受1、《我眼中的怀特森老师》2、《假如我是怀特森老师的学生》3、《怎样看待书和权威》4、自拟题目，写一写你心目中的老师。1、通过上节课的学习，再读课文我能完成填空。的怀特森老师的怀特森老师的怀特森老师2、我从“狡黠”中感受到。3、怀特森认为“我们”不及格的原因是：，让“我们”从这件事上学到。4、本文的主要人物是，作者不仅对怀特森老师的和进行了细致的描写，还用了大量的笔墨来描写“我”的以及“我们”行为的前后变化，加深我们对怀特森老师的认识。5、当怀特森老师看到同学们在饶有兴趣地抄写笔记，在传看头骨时，他心里想：。6、当怀特森老师听到同学们不满的议论声时，他心里想：。7、当怀特森老师看到同学们把新怀疑带进了所有的课堂，他心里想：。8、（1）文中两次写比利的反应有什么作用？（2）为什么两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？9、课文提到的“冰川期”是什么时期？10、把成语补充完整，再用所填的字组成另一条成语。（1）（）云直上（）粱一梦（）（2）（）毛蒜皮（）牙交错（）（3）（）化无穷（）险为夷（）课堂评价：ABC导学反思教师课后反思学生学习收获
