实用类文本阅读――人物传记核心知识目标阅读评价中外实用类文本。1.了解传记文体基本特征和主要表现手法。2.准确解读文本，筛选、整合信息。3.分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。能力目标1.分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法。2.鉴赏评价D⑴评价文本的主要观点和基本倾向；⑵评价文本产生的社会价值和影响；⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断。3.探究F⑴从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；⑵探讨作者的写作背景和写作意图；⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解。高考命题规律1.考查内容：实用类文本涉及人物可分四类：潜心钻研的学问家（2012辽宁卷《克罗齐的求索》,2011新课标卷《下笔不觉师造化》），见识卓越的教育家（2009宁夏海南卷《寻找教育的曙光》）,追求卓越的科学家（2012新课标卷《谢希德的诚与真》，2010新课标卷《杂交水稻之父》，2011辽宁卷《数学奇才华罗庚》），体现时代精神传承爱国情怀的人物（2012辽宁卷《克罗齐的求索》）。2.考查形式：使用文本阅读题的题型呈现三大类：以简答题为主要类型，还包括选择题和论述题命题趋向因实用类文本涉及的材料以纪实为主，选材较文学作品更加丰富而繁杂，突出考查学生把握文章的结构，概括中心的能力。鉴赏评价主要是评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响。【考查方向】①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。【题型类型及应对策略】从目前所见的考试题型来看，基本上都是以主观题形式出现，一般分成三大题，共25分。1.第一大题一般为分析综合题，多侧重于筛选并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。主要问法及应对策略举例如下：（1）概括传主人生阶段——紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。（2）概括传主的性格特点——抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。（3）传主成为伟大人物受了那些方面的影响——找准答题区间，分层概括。（4）文中从哪些角度体现了传主的个性特点——把握文章写作层次并逐层概括。2.第二大题一般为鉴赏评价题，多涉及传记的文体特征和表现手法。主要问法及应对策略举例如下：（1）某一细节描写的用意——应从文章选材的真实性、典型性（反映时代特点）、体现传主的个性角度作答。（2）简答某一段文字的作用——从增加文章的真实性和有利于突出作者的写作意图入手作答。（3）为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙——因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，或这一阶段最能突出作者的创作意图。（4）对文中某些抒情性、议论性的句子，或其他重要句子的理解——应多从作者在传主身上得到的关于人生或社会的独特感悟入手去理解（这和对传记的主题理解密切相关）。由以上归纳可以看出，第二大题的设题多和传记的文体特征和表现手法有关，而答题的角度则应多从传记的真实性和主题（创作意图）入手。学生答题主要存在问题：不明确答题的角度和重点；脱离文本任意延展；答题空洞，不会分析；表述不规范，缺乏分析失误：1.文不对题，答非所问2.模棱两可，心中无底3.只图简单，答案缺漏4.惟恐答漏，多多益善5.语句不通，表意不明专项突破突破一概括传主形象、品质及成因等传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯其事业、人生等方面成败的原因。一般设题角度为：①×××的主要事迹有哪些？请概括。②×××的性格特点怎样？是用哪些事件来表现的？③这句话表现了传主……的个性品质？④×××(传主)的精神品质主要表现在哪几个方面？⑤结合文章内容简要分析传主的性格特点。把握传主相关信息的思路(1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。(2)事...
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