分扣子教学反思五处小学张永群这节课是结合分扣子的实践活动，让学生了解分类是需要标准的。而按照不同的标准、一定的顺序继续分下去的话，分出来的结果是一样的。在学生经历实际操作的过程中，让他们初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。这节课结束后，我的感想很多，收获也很多，现对本节课总结如下，为日后的教学经验做积累。一、利用给衬衫加扣子作为情境，贯穿新课。新课伊始，我为学生展示了一件没有扣子的衬衫和一堆乱糟糟的扣子，随机把扣子装上去，让学生感觉衣服不美观，从而引入需要把扣子分一分。在新授知识结束时，我也结合将分好类的扣子装在衬衫上，从而回应前面。二、安排两个分扣子的环节，让学生在活动中接受新知。1、活动的第一个环节，是让学生根据形状、扣眼数去把扣子分一分。活动中，我先让学生观察扣子的不同之处，初步找出分类的办法，再让学生动手分，接着安排学生上黑板展示，最后回顾分类办法并小结。在分的过程中，学生都能说出“按形状”、“按扣眼数”去分，在分时候我也没有规定学生一定只能按其中的一个标准去分，而是让学生开动脑筋还能不能继续分，在巡视时也发现部分学生很聪明，可以一步到位把扣子分到最终的结果。我觉得这样的设计可以让学生发散思维地去动手操作，并没有局限只能按形状或者只能按扣眼数去分。同时在请学生上黑板演示时，也是结合了学生的现场生成进行讲授，通过对比“按形状”“按扣眼数”去分的结果和“同时按形状、扣眼数”去分的结果之间的区别，从而引出“按形状”或者“按扣眼数”去分还是没有分完，还能继续分。继续分下去的结果是和“同时按形状、扣眼数”去分的结果是一样的。通过这样的对比操作，让学生得出一个结论“分法不同，结果一样”。2、活动的第二个环节，我创设了一个小情境，由于老师的大意，忘记了还有一袋扣子没有分，还需要同学们帮忙再分。由于有第一次的分扣子，这次学生一下子就发现了增加了一项的分类标准：颜色。在引导完学生说出分扣子的办法以后，马上放手让学生自己去分，然后小组交流、全班交流。这样的安排，能够把课堂最大化地归还给学生，让学生成为课堂的主人。在活动结束时，也让学生结合活动一作一次小结，发现结论也是一样的“分法不同，结果一样”。做到首尾呼应。三、在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。并从中引导和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。四、课堂结束时安排的自我评价，让学生学会全面合理地评价活动的过程和防范，发展自我反思的能力。然而由于各种原因，本次教学也是存在着不足的地方。感觉自己在教学中还有很多需要加强和改进的地方，日后还是需要继续学习。
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