怎样靠阅读扩充知识书上说，许多学生之所以不能掌握知识，是因为他们没有掌握流畅地、有理解地阅读，而不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。我们教会学生读书，目的是要把他们培养成为一个爱钻研、会思考的读者，让学生在阅读时候就带着问题去思考。我们要关注孩子们读什么，是怎样读的，读后在他们的精神生活里留下什么痕迹？比如：我们让孩子读英雄人物书籍，孩子在阅读过程中，把自己想象成书中人物，去赞赏英雄人物的道德美，也会在努力模仿的时候联想到自己，这样阅读就成为一种强大的教育力量。现在的问题是教师如何发挥作用让学生喜欢读书呢？怎样有效地去阅读呢？这也需要我们探讨。书中说过教育的目的是发展智力。要学生不是简单的学习知识，而是借助原来的知识去获取新的知识，去思考。要把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐的统一体。所以我们在教学中要注重思维的训练和培养，并且要和学生家长达成一致，让家长了解自己孩子的长处，不要死盯住分数不放。不要认为好分数就是好学生，只可惜我们还没有完善的评价学生的体制，中国的考试制度需要学生高的分数，所以我们老师可能也没有太多精力去关注学生能力的培养。我们知道，科学正以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新月异的新概念和规律性补充到中学教学大纲里去。因此，在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程的最重要的组成部分之一。在中高年级，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。对于一个善于观察的学生来说，也容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也越不出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。因此，一个有经验的教师应该鼓励学生多阅读一些有意义的课外书籍，借以扩充知识面，进而培养学生良好的阅读习惯。那么，如何培养学生良好的阅读习惯呢？一、培养学生一边读书一边思考的习惯学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。实践证明，如果学生能做到边读边思考，那么不但会解决课文中的许多实际问题，而且会出人意料地显示出他的独到见解。二、培养学生联系上下文的习惯。课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文来思考，理解起来就容易的多了，而且印象更深刻，记忆更持久。三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯。中小学教材中所采用的素材大多来自社会生活实际，教师和家庭应经常带领学生在春暖花开的季节或者是秋高气爽的天气里到户外去活动，引领他们在享受大自然的美好风光的同时，仔细地观察自然界的变化，发现自然规律，加强对生活的感受性，从而培养学生联系生活实际理解课文的习惯。四、养成阅读后小练笔，写读书笔记的习惯。我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。总之，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果的。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，不断积累，好的阅读习惯自然就形成了；另外，学生良好的阅读习惯也离不开教师的指导和科学训练，教师的身教作用非常重要，因为教师的一言一行都会成为学生的榜样，所以教师要有周密的考虑和科学的安排，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。付秀艳
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