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浅谈小学低段学生写字热情的激发教学论文精品VIP专享VIP免费

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浅谈小学低段学生写字热情的激发教学论文精品【内容摘要】在写字教学中,我们只有了解和掌握儿童心理,激发儿童的写字兴趣,运用灵活多样的写字方法,在写字教学中确立学生的主体地位,积极引导学生主动参与,激活学生的创造思维,学生才能感受到学习和创造带来的快乐,从而使“苦学”变成“乐学”。【关键词】小学生写字教学自主兴趣新课标中指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,是1-2年级教学的重点。《语文课程标准》对于小学一年级提出了十分明确的学习目标,根据新课标的要求,小学生必须学2500个左右的常用汉字,其中在低年级就要求会认1800个左右,会写1000个左右。”我班共有60名的学生,其中20名学生是本地人,40名学生都是来自外地跟随父母打工就读我校的,本地的学生识字写字功底是有一定的基础的,而外来民工的子女就完全不一样了,当他们放学回家后,家长们又要忙于自己的生计,有的家长甚至是文盲,根本没有办法来辅导自己的孩子,所以导致有些学生字迹写得潦潦草草。针对我班的实际情况,该如何进行写字的教学呢?我在平时的教学实践中作了以下尝试:一、采用灵活多样形式,提高学生写字的兴趣心理学家罗杰斯认为,人类生来就是有学习的倾向或者说具有学习的潜能。在合适的条件下,在教学中他强调要以学生为中心,教学的任务就是创造一种有利于学生的学习潜能发挥的情境,使学生的潜能得以充分发挥。兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力,也是引导学生进入知识宫殿的入门向导。所以要调动学生思维的积极性,发挥学生学习的主动性,就必须要培养学生的学习兴趣。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”因此,首先在写字教学过程中,我们就要注意选择符合学龄儿童年龄特征的话题,激发学生学习写汉字的兴趣。《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。课文课程必须根据学生身心发展和语文的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探索的学习方式。写字也不是一时就能练成的,要靠长久的坚持下去。要想让活泼好动的小朋友静下心来好好写字,慢慢喜欢上写字,并能养成良好的写字习惯,我们首先要做的就是要重视起学生写字兴趣的培养。都说兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,只要是他们感兴趣的,那么学起来的效果也会是非常棒的。二、根据现代教学理念和教学手段,拓宽学生写字的渠道“课程标准”把语文教育延伸到语文课堂教学之外,提倡广义课程观指导下的大语文教学。因此,我们对小学生的写字教学,不能局限于传统的教学模式,我们要以新课标理念为指导,拓宽小学生的写字渠道。1、突破传统教学模式传统教学模式是一种填鸭式的教育,整个课堂上都是以教师为中心,以教师代讲贯穿整堂课,学生都处于机械化的接受状态。传统意义上的写字,同样也都是在单一的教学模式和多重的要求下进行的,在这样的形式下只会导致写字教学越来越呆板,使学生对学习的态度产生烦躁的心理,也会变得越来越模式化、机械化。新课标的出现,指导我们在新的理念下,不必按照那种死板、传统的模式教学,写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识,学生按照要求抄写,或学生只是简单地抄抄写写的做法,教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围,让学生主动地去发现汉字的构字规律,研究笔画的书写笔法。2、在思考中写字在教学中不要一味孤立地教学生写字,而是要采取多种有趣的形式,多创造一些好的氛围,激发学生的创造性思维。比如,在教“日”字时,我让学生多动脑筋,动动笔,仔细发现一下这一字加一笔画可以变成哪些字,由于“日”可以从汉字的笔画变化出很多不一样的生字,所以正好借这一特点来拓展学生的思维,启迪学生勤动脑、勤动手。学生通过自己的思考和书写在日字上加一笔画,变成了“田“、“目”、“由”、“甲”、“申”、“白”、“旦”……这样,由一个“日”字拓展开来,同时也认识和巩固了由日字拓展开来的这么多生字。原来这一个字加上一笔画还可以变成这么多的新字体,使得学生会对中华汉字的奥妙产生更大的兴趣。三、运用各种写字方法...

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