小班幼儿自我意识的培养我班幼儿是小班的孩子，这一届的孩子在性格上比较差，大多的孩子自我认识不强，缺乏自信和安全感。所以我每每组织孩子活动时都会感到一种无形的阻力。这种阻力来自于孩子的自身，没有形成良好的自我意识，故此，本学期我注重了这方面的培养。自我意识是意识的一种形式，它包括自我感觉、自我评价、自我体验、自我调节，是个性的重要组成部分。随着进入幼儿园的生活，孩子整个活动发生了重大变化，从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人与同龄伙伴；从先前在生活上处处依赖成人，到逐步尝试生活自理；从自我为中心到必须学会与同伴友好相处，学会合作与分享等。在这一阶段，如何帮助幼儿在独立活动中感受自身已经具备的优势，如何利用成人评价影响去激励幼儿发现自己更多的潜力优势，如何引导幼儿在友好的同伴关系中获得自我肯定，对发展幼儿良好的自我意识及个性是十分重要的。一、帮助幼儿正确认识自己幼儿的自我意识不是生来就具有的，而是在生活经验中逐渐形成的。作为老师的我们，在孩子自我认识中起着重大的作用。老师在幼儿面前的言谈举止，对幼儿的反应与评价，将深深地印在幼儿的心中，作为他们自我评价的主要依据，也影响着幼儿对自己行为的控制。常常得到老师的表扬和肯定的孩子，是情绪饱满和富有激情的。他们会觉得自己很能干，很聪明。所以，当孩子在刚入园的时候，我便迅速了解每一位幼儿的发展状况，通过和家长的沟通、与孩子的交流，从中发现幼儿最喜欢什么，最善于做什么。掌握了这些信息，我便抓紧机会，有的放矢地激励幼儿的长处，帮助他克服缺点和不足，发展幼儿自我意识。二、帮助幼儿克服“以自我为中心”孩子的认知是从自己的身体和动作为中心，从自己的角度看待世界，不能把自己的思想同他人的思想区分开来，认为自己的思想也是他人的思想。我很注意这一点，通过组织不同的游戏，让幼儿掌握“我”与周围环境的关系，克服“自我中心主义”。通过同伴交往，我逐渐地发现幼儿主观言语减少，相互交流的言语增多，能够在相互比较中发现自己的不足，开始会学习别人的优点。另外，我还注意创造良好的气氛，给幼儿更多自由交流和表达自己观点、体验别人思想感情的机会，把小组讨论、集体活动、角色游戏等作为一种教学策略，从而使幼儿在对象意识发展的过程中提高自我意识的水平。三、帮助幼儿正确评价自己小班幼儿还不会独立地进行自我评价，他的自我评价往往是来自成人的或同伴的评价。例如：当我们经常夸奖某一孩子，这个孩子就会成为大家的榜样；反之，我们经常批评某一孩子，这名孩子就会成为大家心中的坏孩子。幼儿评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”，“这是老师说的”。孩子初上幼儿园，新鲜的集体生活，新奇的活动规则，使孩子的自我意识面临新的组合。孩子会由于得到老师的喜爱而感到愉悦与自我满足，会由于自己的行动得到老师的肯定而自豪。我时刻关注着幼儿的行为表现，帮助幼儿一开始就对自己产生积极的正面的评价，既全面又能从各种角度来看待、评价自己，避免产生消极评价，提高幼儿自我评价的能力与自觉性。四、帮助幼儿养成独立的性格由于父母、家人的过度关爱，帮上很多孩子经常会出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，他们事事依赖成人，承受力差，性格内向脆弱。因此，帮助孩子形成独立性格尤为重要。我觉得，孩子们有能力也有兴趣进行许多简单的劳动，我常常放手让孩子自己去做事、自己解决问题、自己克服困难，通过孩子自己探索、自己发现、自己协商、自己拿主意，体验自己的独立性。孩子也常常因为自己能把事情做好而感到愉快。对小班孩子自我意识的培养，并不是一朝一夕就能完成。我们要创设一个宽松和谐的心理环境，多鼓励孩子，及时强化孩子的成功体验，尽量忽略孩子的失败与过错，尽可能地让孩子的心灵世界里多感受阳光般的快乐与温暖，这样才有可能有效地引导孩子发展良好的自我意识，使孩子身心健康地成长。
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