《秋天》教学设计教学目标1.理解、积累“栖息、寥廓、枯涸、清冽、梦寐”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读《秋天》。3.品味本诗的语言美，体会作者表达的思想感情。教学重点有感情地朗读课文，品味诗歌形象、生动的语言和画面。教学难点提高朗读、感悟能力，品味诗中的重点词句，理解诗歌摇曳多姿的语言风格。教学过程一、情境导入：1.播放PPT：2.导语：一说到秋天，每个人都会有不同的印象和感受，看到这几幅图片，你能用一个词语或者一句话来描绘一下你所见到的秋天吗？那么，现在请闭上你们的眼睛，想像一下，你脑海中的秋天又是什么样的呢？好，在文人墨客的笔下秋天是忧伤的，在农民眼中秋天是喜悦的，在同学们的记忆中秋天是金色的，多变的，那么今天就让我们一起走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。（板书课题）二、初读感知：1.学生自由朗读课文同学们，现在请你们自由朗读课文，然后尝试用文中的一个词语或者一句话来描绘作者笔下的秋天。2.朗读指导秋天的美景，需要我们用深情的诵读去感知。诗歌朗读中，我们需要注意些什么呢？（见PPT）（1）把握节奏（语速和停顿）。（2）读出情感（重音和语调）。（3）沉浸其中（忘我与陶醉）。学生自由朗读，深情体会。老师指名朗读，学生可任选一小节进行有感情的朗读尝试，并说明朗读的轻重缓急。3.教师小结第一小节要读出悠然和喜悦的感觉，体现出农家人生活环境的特点以及收获的忙碌和喜悦之情。如，这一段中的“飘”字要读出拖音，“饱食”“肥硕”“满披”要重读，“栖息”要读出情味。第二小节要读出悠闲、轻快的味道，体现出渔人怡然自得的生活乐趣。撒网、收起写出来渔民捕鱼的动作，要重读；“满载”写出了丰收的喜悦，要重读；“轻轻”要读出悠闲自在的神态；“游戏”一词要读出轻松自如的味道。第三小节要读出悠远和怅然若失的意味，体现盛夏过后的沉寂和牧羊女内心朦胧的感觉。“梦寐”要重读，读出牧羊女的思念；“寥廓”“清冽”要读得缓慢一点，沉浸其中，感受草野和溪水的特点；疑问句，酝酿情感，读出升调。三、研读欣赏：1.品读课文，谈谈感受。（见PPT）下面大家认真品读诗歌，用“我从中，感受到”的句式，谈谈自己读后的感受。（温馨提示：第一条横线上的内容：可以是一个字眼、一个词、一句诗、一节诗、全诗；第二条横线上的内容：可以是动作、心情、形态、景象、情景、声音、色彩、画面，或者是诗的结构、情感、手法……）2.精读课文，分享体会。现在请同学们根据自己刚才的感受，在最能打动自己的词句或者段落旁边圈点评注。然后小组内进行交流讨论，最后我们看看哪几个组能够将自己讨论的结果展示给大家。引导点拨，第一小节示例：（1）我从第一小节中，感受到了一幅“农家丰收图”：清晨，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里散发出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在辛勤劳作，衣衫湿透，仍旧乐此不疲。果林中还有采摘的人，瓜果飘香，香气诱人，摘下这沉甸甸的秋之实，放进背篓，与家人共享丰收的喜悦。（2）我从“伐木声丁丁地飘出幽谷”中，感受到了“秋天的旋律”。这句诗从听觉的角度写出了幽谷的深、静，铿锵的伐木声响在每个人的心里，意境优美，诗意浓郁。（3）我从“栖息”一词中，感受到了惬意自得的生活。“栖息”运用了拟人的修辞手法，形象地概括了秋天在农人家里的情景，表现了轻松、闲静、充满收获的秋意氛围。第二小节示例：（1）我从第二小节中，感受到了一幅“霜晨归渔图”，撒网、收网、摇桨等一系列动作，显示出渔家的特色，蕴含着淡而远、清而静的神韵。（2）我从“冷雾”“白霜”二词中，感受到了秋天清凉、冷寂、朦胧的氛围。从“轻轻摇着归泊的小桨”中，感受到了渔人的悠闲惬意，写出来人们在秋天特有的轻松与欣喜。描写情景交融。（3）我从“游戏”一词中，感受到了渔人享受秋天的那份闲适。“游戏”一词虚实相生，写出渔人的心态，打渔并不在乎多少，而是在于感受秋天的这份美好。第三小节示例：（1）我从“草野在蟋蟀声中更寥廓了”中，感受到了秋夜的宁静与悠远。这里是以声衬静，用蟋蟀的叫声衬托出草野更加高远空旷。（2）我从...
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