在语文教学中写、修、改怎样做到一体化在语文教学中，作文教学是听、说、读、写的一个重点，也可以说是语文教学中长期困扰教师和学生的一个主要难题，也是语文学习中的一个很重要的包袱。作文水平如何提高，是一项长期而又艰苦的任务。这就需要我们广大教师以耐心和智慧去完成。近几年来，广大的语文教师不辞辛苦，以饱满的热情投入到作文教学改革行列中去，他们各抒己见、畅所欲言、大显身手取得了一定的成效和经验。我在仔细分析现状的基础上，进行了取长补短，学习了大量的外地先进经验，再联系自己几十年来了教学经验和教学实践，在此基础上，对中学业作文教学提出一点不成熟的思考——课堂作文教学一体化，供大家讨论、商榷。一、何为课堂教学一体化教学所谓课堂教学一体化，就是让学生初写、修改、评改、复改，也就是说在45分钟内（或90分钟）内共同完成习作，不留尾巴，这也就是说，课堂作文写、修一体教学包括课前准备和课堂操作两个环节。课前准备主要是根据学生在规定的作文题目下，写作无话可说这一现状提出来的，大部分同学就作文题目，感觉无从下手，要使学生树立作文信心，激发学生的写作兴趣，激发学生的创作欲望，我认为关键在于打开学生的写作思路，当他们的“思”如泉涌的时候，作文教学也就成功了一大半。那么如何打开他们的写作思路呢？首先就要培养他们的写作兴趣，加强辅导他们做好写前的思想准备。写作前的准备可活跃些，分为长期准备和短期准备，长期准备是针对整体写作而言，也就是说学期初制定的写作计划写几篇文章，需要准备哪些素材，这也包括知识的积累，生活经验的积累和写作素材的积累，写作经验的积累，短期准备是针对单篇写作而言的，即课前准备，也包括思想准备，写作知识准备，素材准备等三方面。思想准备，对于笪来说是指课前的写作动员，这一方面往往被忽视，在这方面学生不留心，真到教师要求学生写作文时，也就是板书作文题时，学生才知道要作文了，这样会往往弄得学生措手不及，不知从何处下手，极度紧张，头脑一片空白，正可谓：巧妇难为无米之炊，这样，学生写作文难以进行，我认为课前动员要在安排作文的前三天或一周内进行，告诉学生，什么时候要做一篇什么文章，要求学生在近几天内做什么，告诉学生在写作前明确写作目标，选好写作素材，端正写作态度，这样会缓解学生紧张的写作精神，这样动手写作时大多数同学能以较好的写作状态进入写作的氛围。我以为思想准备对学生来说是指在教师的动员后，学生能以积极、主动的态度去写作，做到课前紧张、课后不慌，思想准备是作文教学的动力所在，是提高作文兴趣的必由之路。所谓知识准备，包括文体常识、写作方法、写作态度、写作技巧等诸多方面的教与学。我们在写作某文体的文章之前，就必然要掌握这基本常识，例如：写作记叙文，就必须掌握记叙文的六要素、写作顺序、中心思想、详写、略写以及记叙语言的特点等知识。写说明文时，就必须掌握说明文要抓住事物的特征，进行说明事物的特点，还要明确有关说明顺序，运用哪些说明方法等知识。另外，在写作某种文体前，还必须掌握一些写作该文体的方法、技巧及写作要领。如写散文时，可运用情景交融的方法，写游记时必须做到：“横看成领侧成峰，远近高低各不同”诗中所表达的意境。写议论文时的逆向思维方法、写读后感时的发散思维法等。课前知识准备，是相对某种文体而言的，现行教科书，大多以体裁分单元，也就是说一个单元同一种体裁，而教科书的作文训练，多为与本单元同体裁文章的写作，这就为我们的作文教学带来了诸多不便，这就要求我们在教与学的时候，不忘写作结合，要求我们无论写什么类型的文章都要注意文体的特点与写作方法和技巧的分析与掌握，让它们为本单元服务。材料准备，素材是构成文章的基本要素之一。所谓材料是指我们为了某个写作目的，直接或间接地从社会生活、学习生活中搜索、摄取以及写人写事文章中的种种事实现象和理论依据。它是形成观点、提炼主题的主要依据。我们在教学写作某一篇文章前必须让学生拥有相关的材料，这样才能保证他们有话可说、言这有物。那么怎样才能做到材料充分、言这有物呢？首先，课前要引导学...
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