四川省屏山县中学校作文写作欣赏课李丽让情绪凝练于笔端——写作时如何把握心理学中的“情绪记忆”一、三维目标：1.了解情绪记忆的内涵及其特点2.关注生活、社会、自然，激发情绪，学着捕捉生活中令人感动的真情瞬间。3.学会与心灵对话的方式，且具体描摹书写感受最深的瞬间，让真人真事真情在文章扎根。二、教学重点：如何引导学生学会关注“心灵空间”，唤醒情绪记忆，并用笔记录心路历程。三、教学难点：如何才能写出一篇有意蕴的文章，如何让情绪成为恒久的情感，让感性认知变为理性思考。四、教学设想及方法：让“梦与现实”这个话题贯穿整个课堂，在教学过程中采用语言感染，再造情景及想象等方式，唤醒学生沉睡的情绪记忆，让学生直接与心灵对话，入住“心灵空间”，关注内心深处的“真”。同时利用情绪记忆的两个显著特点——形象生动和个性化，让学生学会如何把自己的情绪凝练于笔端。适时采用朗诵法，自主探究法，陶冶法，谈话法，讨论法等等五、教学过程：1.导入：由引导者的“四川梦”，引出中国人的“中国梦”以及中国梦中无数个梦——宪政梦，自然生态梦、每一个人的梦等等。阐明“梦”的广义——憧憬，即想实现却未实现的境。今天我们就用每个人都具备的能力-----情绪记忆，去感受“现实中的梦与梦中的现实思考——多媒体展示”2.举两个例子来说明情绪记忆内涵及其特点。形象生动，个性化。人们都会依据现实场景经过想象或者再造情景把具体可感的，或激动、或悲伤、或向往、或高兴等情绪的画面浮现在脑海，融合自己的人生感悟。3.学生根据情绪记忆的特点自由阐述心中的“中国梦”——要求具体可感。多媒体展示：A.走向生活、走向社会，感悟生活——激活生活中的情绪记忆，调动情感，构建个性的写作素材（有感情诵读写作文段）提示：可根据你的梦或他人的梦去关注社会，比照人生（播放视频或者图片激发学生的情绪记忆，如愤怒的情绪，继而如何把这种情绪凝练于笔端）学生、教师展示生活中片段及感悟。B.走向自然，感悟自然——生命中自然是什么样的，运用想象，体验大自然的真谛（播放优美图片上，情景相结合）提示：梦中的自然、生态是怎样的？请用文字描绘一幅画，同时写上个人的感悟。学生、教师展示个人对自然的领悟。C.走进书海，感悟人生——激活阅读情绪记忆，体验人生真谛(我把写的文章附在背后由学生自由诵读，并完成随笔)4.小结二〇一三年四月十三日星期六1四川省屏山县中学校作文写作欣赏课李丽生命生命是有限的，也是无限的。（一）生命是有限的，因此我们珍爱生命。良好的生活习惯，科学的运动锻炼，当然是对生命的珍爱。然而，生命珍爱最动人的却是让生命丰富多彩。因此——我们应珍惜。像贫穷的母亲珍惜每一根细小的火柴、每一节细小的绒线一样；珍惜长辈的每一声叮嘱，同伴的每一声叹息；珍惜每一个希望的黎明，每一个祥和的傍晚；我们还要珍视鸟儿的每一声歌唱，花儿的每一丝微笑以及夜间树叶的窃窃私语；……生命因珍视珍惜而绚丽。我们应体验。我们要体验成功的笑靥，也应体验挫折的泪滴；要体验情爱所带来的神秘与激动，也应体验失恋的悲苦与无助；要体验得意忘形也应体验羞愧尴尬与委屈；要体验竭尽全力的奋斗也应体验逍遥自在的闲适……生命因体验而丰富。我们应适当超越理性。爬上了大人说不能爬的树不要害怕，即使摔个鼻青脸肿，但毕竟爬上了；采了带刺的花捂在胸口刺伤了心不要惊慌，那是甜蜜的痛；一直循规蹈矩、唯唯诺诺偶有形骸放浪、以下犯上也没有关系，因为我们是人；献了一辈子的爱心当自己快要饿死的时候当一回抢人的土匪也不要过分自责，因为你曾积德上苍会原谅你……生命因适当超越理性而痛愉。生当绚丽如夏花。（二）生命也是无限的，因此我们笑对死亡。人是大自然的一部分，与大象、野牛、飞鸟、蚂蚁、鱼儿一样，是大自然的一部分；与花草、树木、雨露、尘土、空气一样，是大自然的一部分。人的生命，源于大自然的物质的滋润、滋养。人的自然死，是对大自然的顺从，像凋谢的花朵与大地同眠时所表现的最后优雅。死后，人的躯体跟落叶一样，会化为水、气和尘土，但仍然在大自然中，仍然是大自然的一部分。只是生命渗透在了树木的...
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