教学思考之“如何提高计算的正确率”——对课堂教学中疑难问题的困惑与思考江汉区北湖小学闵琳在讲授完三年级万以内连续进位加法及连续退位减法后，我发现近三成的孩子们的作业有问题，这三成孩子大多标记好了进位或退位的符号，但在计算时总没有加进去或减掉。特别是连续退位减法，这其中有近一半的同学不明白算理。另外，好多孩子做题的速度较慢，甚至有２分钟只做了３道题目的。我对教学进行了反思，发现：对于后进生的辅导，在课堂上的确没有充分的时间，一至二遍讲解没能听懂。在单独辅导时，我发现其中还是有个别学生，也没有理解教学内容，特别的算理可能是因为课堂上我讲的方式单一了，这部分孩子听讲不认真造成了掉队。还有一部分学生多是知道加或者减，但是三下五除二的完成任务当了一桩事，没看见更没有想到还要进行其他的加减。应该讲粗心是导致错误的主要杀手。总的来讲，还是做题习惯的问题。针对这些问题于是我想出了以下对策：（1）课堂中创设熟悉的情景，解决生活中的实际问题．如：购物，选择较近路线等等，主要吸引孩子们听讲。（2）课后安排６－－８道计算题，打算天天坚持下去。连续做了３天，但收效甚微，似乎又陷入了题海中，稍显枯燥。（3）安排验算，是个不错的选择，可是从学生的角度考虑，有点费时间。经过进一步的的思考后，我在课堂中融入了一些小游戏，以激发孩子们的计算兴趣，让他们爱计算。收集典型错题进行练习，纠正孩子们的做题习惯。通过以上方式，有效地提高了学生的计算能力，计算速度及正确率都大大增强。
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