1淇县“四让五步教学法”导学案初中语文八年级下册十三短文两篇我的课堂我做主2淇县“四让五步教学法”导学案初中语文八年级下册我的课堂我做主主备人刘学才单位淇县朝歌镇中编号18课型新知探究课课时第一课时活板学生姓名学习目标1.学习文章抓住事物特点，学习按工作程序说明的顺序。2.掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法。重难点重点：有条不紊的说明顺序。难点：一词多义现象的归纳。学习过程一、自主学习1、解题。我国是最早发明印刷术的国家。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。毕昇的活字印刷早于西方四百多年，开创了现代印刷术的先河。这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。2、走近作者。沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。著有《梦溪笔谈》。3、走近《梦溪笔谈》《梦溪笔谈》是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。《梦溪笔谈》是中国科学技术史上的一部百科全书式的重要文献。4、参考课下注释及工具书，完成字译、句译。板印书籍，唐人尚未盛为之。庆历中，有布衣毕升，又为活板。每字为一印，火烧令坚。满铁范为一板，持就火炀之；3淇县“四让五步教学法”导学案初中语文八年级下册我的课堂我做主若印数十百千本，则极为神速。此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。升死，其印为予群从所得，至今保藏。二、合作探究1、划出下面句子的朗读节奏（1）已后/典籍/皆为板本（2）其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之（3）则/以一铁范/置铁板上（4）以备/一板内/有重复者（5）用讫/再火/令药熔（6）其印/为予群从所得2、积累一词多义（1）印：“五代时始印五经”，“其印自落”，“密布字印”，（2）火：“火烧令坚”，“再火令药熔”，（3）以：“不以木为之者”，“以备一板内重复者”，（4）就：“瞬息可就”，“持就火炀之”，（5）为：“唐人尚未盛为之”“满铁范为一板”，“若止印三二本，未为简易”，“若印数十百千本，则极为神速”，4淇县“四让五步教学法”导学案初中语文八年级下册我的课堂我做主“其印为予群众所得”，3、根据说明内容，写出“活板”印刷简要的工作流程。4、“活”字体现在活板制作印刷的全过程，从文中找出相关句子。（1）字是活的：（2）排版是活的：（3）印刷是活的：（4）字印数目是活的：（5）做法是活的：（6）拆板是活的：三、展示点拨对“合作探究”之后进行展示点拨。四、达标检测1、找出下面句中的通假字（1）“活板”（2）“已后典籍皆为板本”（3）“若止印三二本”2、古今异义词（1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之冒：古义：今义：（2）持就火炀之就：古义：今义：（3）药稍熔药：古义：今义：（4）兼与药相粘，不可取不可取：古义：今义：（5）其印为予群从所得从：古义：今义：五、反思总结
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